首页 > 文献资料
-
交互性教学与传统教学法在内科护理学教学中的对照分析
目的:比较交互性教学法与传统教学法教学效果的差异性.方法:我院2007级护理本科班92名学生为对照组采用传统教学法,2008级护理本科班93名学生为实验组采用交互性教学模式进行教学,以《内科护理学》为教材,对两组学生进行理论、操作技能评价、学习效果的自我评价和临床实践能力评价.结果:实验组学生成绩优于对照组(P＜0.01),临床实践能力显著优于传统教学组(P＜0.05),学生给予交互性教学较高的总体评价,结论:采用交互性教学教学法的教学效果明显优于传统教学法,有助于激发学生的学习兴趣,提高自主学习能力和临床实践能力,值得在护理教学改革中进一步的研究和实践.
-
交互性带教在中医本科护生临床带教中的应用
目的 探讨交互性带教在中医本科护理实习生临床带教中的应用效果.方法 便利选取某中医高校护理学院的中医护理本科实习生110人,按照随机数字表法将其分为实验组和对照组各55例,实验组采用交互性带教,对照组采用传统带教,比较两组护理实习生的中医护理理论与实践成绩、中医专业知识应用能力、护士核心能力以及带教满意度的差异.结果 实验组干预后中医护理理论与实践成绩、中医专业知识应用能力、护士核心能力及带教满意度均高于对照组(P＜0.05).结论 交互性带教优于传统带教方法,有助于提高中医本科护生的实习效果.
-
“理论-实践”交互性教学对护理学生教育和教学性影响的实证研究
目的：探索急救护理的职业教育教学模式，促进学生学习成绩提高。方法采取对照法进行研究，选取急救护理课程，按照教学目标设置教学计划并实施。对照组开展传统教学，实验组在传统教学的基础上，增加临床实践，即开展“理论-实践”交互性教学。对学生进行学习成绩测试，同时采用组织承诺量表、工作相互合作（依赖）量表等进行教育性复合调查和教学成绩测试。结果经过临床实践学习的学生，在人格发展和学习成绩、操作技能等方面均有显著改变。不良临床文化对学生有负面影响。结论建议适当开展理论与实践的交互性教学，但是应避免临床不良文化对护理专业学生的影响。
-
交互性教学在培养护理本科生创造力中的实践
创新是护理学科发展和进步的动力[1],提高护理人员的创造力是实现护理创新的前提.心理学家指出,教学对于创造力培养的影响为重要[2].创造性能力的培养越来越受到各国护理教育者的重视[3-4].交互式教学作为素质教育的首选方法[5],也是我国教育改革中的热门话题.交互性教学是由师生共同完成、具有双向或多向信息传递方式的,通过一定的情境,运用一定的方法,师生相互交流、相互作用、相互促进的一种教与学的实践活动[6].我们将交互性教学引入临床护理教学中,探讨其对培养护理本科生创造力的作用,现总结如下.
