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理论与实践一体化教学在新护士岗前培训中的应用研究
目的 观察基于工作过程的理论与实践一体化教学在新护士岗前培训中的效果.方法 将142名新护士分为观察组(65人)和对照组(77人).岗前培训中,观察组采用理论与实践一体化模式实施,对照组采用传统集中授课及示范模式实施.比较两组护士临床工作能力考核成绩.同时收集观察组新护士对培训方式的评价.结果 观察组新护士临床工作能力考核各项及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护士临床工作能力考核合格率观察组(100.0%)高于对照组(70.1%).观察组大部分新护士对理论与实践一体化培训方式评价较高.结论 理论与实践一体化的岗前培训模式能提高新护士临床工作能力.
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理论与实践一体化教学模式探讨
目的 探讨理论与实践一体化在心脏评估教学中的应用.方法 将64名护生随机分配到实验组和对照组,对照组采用传统的教学方法,实验组应用理论与实践一体化教学模式,对2组学生进行综合测评,统计分析其考试成绩.结果 实验组学生的学习效果(73.2±13.3)分,明显优于对照组(64.2±14.9)分(P﹤0.001).结论 在心脏评估教学中应用理论与实践一体化的教学模式能够激发学生的学习兴趣,优化课堂教学,提高学生的学习效果.
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药用植物学理论与实践一体化教学模式初探
从实验室配置、实验材料准备、课堂与野外实习方式及考核方式等方面对药用植物学理论与实践一体化教学模式进行探讨,以提高学生对植物的认知能力,改变死记硬背的学习方式.
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中职口腔工艺技术专业理论与实践一体化教学模式初探
中职口腔工艺技术专业的培养目标是立足于中等卫生职业教育现状,以服务为宗旨、就业为导向、岗位需求为标准,培养与我国社会主义建设要求相适应、与就业岗位要求相符合,为卫生事业发展服务的技能型、服务型高素质人才.口腔固定修复工艺技术和可摘义齿修复工艺技术是该专业的主要专业课程,具有很强的直观性和操作性.
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护理技术一体化教学的研究与实践
为探索适合中等卫生职业学校护理技术课程的有效教学方法,提高教学效果,我校护理教研室教师通过改善实验室基础设施,加强实验室物品管理、环境管理、教师管理及学生管理,实施护理技术一体化教学改革研究与实践,取得初步成效.
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理论与实践一体化在医用电子仪器专业教学中的应用
医用电子仪器专业作为一门新型的学科,其教学改革势在必行,结合医用电子仪器特点以及相关专业课程教学实践,探讨了理论与实践一体化在医用电子仪器专业教学中的应用.