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叙事治疗对自我意识高于或低于常模儿童的影响
目的:研究叙事治疗对儿童自我意识的影响. 方法:随机抽取20例自我意识高于常模的儿童及23例自我意识低于常模的儿童,分别进行10次叙事治疗,治疗前后使用Piers-Harris儿童自我意识量表(Children's self-concept scale,PHCSS)对两组进行评估. 结果:自我意识低于常模组儿童治疗后PHCSS总分(t=10.126)及行为(t=3.259)、智力与学校情况(t=5.449)、躯体外貌与属性(=4.069)、幸福与满足(t =4.374)分量表评分均高于治疗前,治疗后评分恢复正常(P＜0.01);自我意识高于常模组儿童治疗后PHCSS总分(t=4.383)及智力与学校情况(t=3.102)、躯体外貌与属性(t=3.952)分量表评分低于治疗前,治疗后评分恢复正常(P＜0.01). 结论:叙事治疗能有效改善儿童的自我意识.
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沙盘游戏结合家庭辅导对儿童学校恐惧症及其自我意识的研究
目的：研究沙盘游戏结合家庭辅导对儿童学校恐惧症及其儿童自我意识的影响。方法：采用沙盘游戏结合家庭辅导对28例学校恐惧症儿童进行2个月的临床治疗，沙盘游戏和家庭辅导每周各1次，时间均为45 min。采用临床疗效分量表（CGI-GI）评定疗效， Piers-Harris儿童自我意识量表分别于治疗前后以及治疗后3个月对儿童自我意识状况进行测评。结果：沙盘游戏结合家庭辅导治疗儿童学校恐惧症总体疗效85％。除躯体外貌与属性因子治疗前后差异无显著性（P＞0．05），其余儿童自我意识量表行为因子、智力与学校情况因子、焦虑因子、合群因子、幸福与满足因子以及总分较治疗前均有显著性提高（P＜0．05），3个月后重测，儿童自我意识各因子以及总分较治疗后差异无显著性（P＞0．05）。结论：沙盘游戏结合家庭辅导对儿童学校恐惧症有较好的治疗作用并对患病儿童自我意识有积极的持续性影响。
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儿童自我意识与儿童行为量表之间的关系研究
[目的]了解北京某小学儿童自我意识状况,探讨儿童自我意识与儿童行为量表之间的关系. [方法]采用团体施测方式对北京市某城区某普通小学3～6级学生及其家长分别使用Achenbach儿童行为量表(Child Behavior Checklist,CBCL)及Piers-Hairis儿童自我意识量表进行测查,并对调查结果进行统计分析. [结果]3～6年级的135名儿童及其家长参加了本次调查,其中男童69名,女童66名.分析结果显示男童与女童之间的自我意识水平差异无统计学意义(x2 =5.180,P=0.055).典型相关分析显示,CBCL量表中,儿童行为得分越低(r=-0.423),社会能力分越高(r=0.803),其自我意识量表中行为(r=0.599)及躯体外貌与属性两分量表的得分越高(r=0.777). [结论]1)男童女童之间自我意识水平差异无统计学意义；2)儿童某些方面的自我意识状况可以通过儿童行为量表进行预测.
