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探讨老年专科护理的实践模式
目的：研究探讨老年专科护理的实践模式。方法：选取我院2013年1月－2015年收治的80例老年住院患者开展老年专科护理实践，如建立老年护理专业架构，成立老年专科护理小组，规范专科护理程序，实行专科护理会诊、查房以及引进相关评估工具等。结果：实施老年专科护理后老年患者不良护理事件的发生率显著低于实施前（P＜0．05），患者满意度显著提高（P＜0．05）。病区护士老年专科护理知识和技能考核优良率显著高于培训前（均P＜0．05）。结论：建立老年专科护理实践模式，可提高老年护理质量及老年患者对护理质量的满意度，显著提高护士的学习热情和业务能力。
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老年专科护理的实践模式探讨
目的 探讨老年专科护理的实践模式,为更好地开展专科护理提供依据.方法 对1 660例老年住院患者开展老年专科护理实践,如建立老年护理专业架构,成立老年专科护理小组,规范专科护理程序,实行专科护理会诊、查房以及引进相关评估工具等.结果 实施老年专科护理后老年患者不良护理事件(如压疮、肺炎)的发生率显著低于实施前(P＜0.05,P＜0.01),患者满意度显著提高(P＜0.05).病区护士老年专科护理知识和技能考核优良率显著高于培训前(均P＜0.01).结论 建立老年专科护理实践模式,可提高老年护理质量及老年患者对护理质量的满意度,显著提高护士的学习热情和业务能力.
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新疆少数民族老年专科护士培训效果分析
目的 了解少数民族老年专科护士培训学员在培训前后对老年人态度及知识的变化情况.方法 我院于2016年3-5月组织43名学员进行少数民族老年专科护士培训,在培训前、培训后采用Kogan老年人态度量表(KAOP)和Palmore老年知识问卷(FAQ1)调查参加少数民族老年专科护士培训的学员对老年人态度和老化知识的掌握情况.结果 培训前学员KAOP评分为(123.65±20.447)分,培训后KAOP评分为(140.23±17.860)分,差异有统计学意义(t=10.647,P<0.01).培训前学员的FAQ1评分为(12.58±2.692)分,培训后FAQ1评分为(17.81±3.172)分,差异有统计学意义(t=11.597,P<0.01).结论 培训结束后,学员对老年人态度发生了正向转变,老化知识水平有所提高,少数民族老年专科培训有助于新疆少数民族老年专科护理人才队伍建设,能进一步促进我国老年专科护理人才的培养.
