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5W1H 法在食管癌病人围术期健康教育路径中的应用1）
[目的]探讨运用5W1H 法制定食管癌围术期健康教育路径以及对食管癌手术病人的影响。[方法]选择入住我院胸外科144例食管癌病人，分为观察组和对照组。对照组参照江苏省食管癌护理常规给予健康教育；观察组运用健康教育路径给予健康教育。分别对两组病人于术前第1天采用焦虑自评量表(SAS)进行测评，于术后72 h采用Prince Henry评估法测评病人疼痛情况，于病人出院前1d发放健康教育满意度调查表测评病人对健康教育的满意程度。[结果]观察组无焦虑病人以及轻度焦虑病人人数明显多于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)，术后72 h观察组Ⅲ级以下疼痛病人人数明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)，观察组健康教育满意度得分高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]运用5W1H 法制定的食管癌病人围术期健康教育路径可提高健康教育效果，缓解病人焦虑情绪，帮助病人掌握正确应对术后疼痛的方法，提高病人满意度，促进病人康复。
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5W1H法结合PDCA循环在血站检验人员职业风险防护中的应用
目的 提高血站检验人员职业风险防护能力,保障健康和安全.方法 用5W1H法分析职业风险因素,提出相应的防护对策;结合PDCA循环执行动态验证,对有效措施进行标准化并进一步推广,对效果欠佳项重新计划并进入PDCA再循环.结果 系统识别、控制了各种职业风险,预防职业风险危害效果较好.结论 两种方法的结合应用是保障血站检验人员健康安全的有效途径,也是完善职业风险管理的一种有效模式.
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5W1H法在临床带教中的应用研究
目的:将5W1H法应用于临床带教中,分析评估教学效果,探索提高临床带教质量的途径.方法:选择167名临床实习生作为研究对象,随机分成实验组(接受融合了5W1H法的临床教学方法)和对照组(接受传统教学方法),分析教学方法对临床实习生实习前后创新能力的影响,并对比两组实习生实习结束时的理论知识考试、技术操作考核及综合能力测评的得分情况.结果:实习结束时实验组创新能力水平明显提高,差异具有统计学意义(P＜0.05),而对照组创新能力水平无明显变化；实验组的理论知识考试、技术操作考核和综合能力测试成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:将5W1H法应用于临床带教,能够有效的提高实习生的综合素质,提高带教质量.
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5W1H法结合PDCA循环在血站检验人员职业风险防护中的应用
目的 研究5W1H法结合PDCA循环在血站检验人员职业风险防护中的应用价值.方法 回顾性分析我院2017年6月-2018年6月期间血站检验人员职业风险防护中结合应用5W1H法、PDCA循环的效果.结果 施行5W1H法结合PDCA循环后,血站岗位管理、消毒隔离、防护安全、仪器器械等指标评分明显优于施行前(P＜0.05).结论 5W1H法结合PDCA循环在血站检验人员职业风险防护中的应用效果显著,可推广.
