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例谈大班幼儿建构游戏中教师的指导策略

丁丹丹

摘要: 建构游戏不仅能丰富幼儿的主观体验,发展幼儿的动手能力和建构技能,更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展.大班幼儿自我控制能力增强,有一定自我约束能力,能够与同伴之间相互合作、愿意向同伴学习.游戏时多了些许目的性和计划性,但是这种目的性和计划性不是自然发生的,它有赖于教师的引导,这就要求我们教师让孩子加入到游戏计划的制定,作为游戏的主体并引导他们按照计划进行建构游戏活动.

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