大学生德育论文参考范文
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浅析当代大学生的价值取向及价值观
摘要：大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任。大学阶段，是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。本文从当代大学生价值取向及价值观所遇到的新情况、新问题展开讨论，研究如何构建当代大学生的价值取向和价值观，并对新时期大学生构建价值取向和价值观所面临的挑战。有针对性地引导和调控大学生的价值取向及价值观，对于提高大学生思想政治教育的实效性和针对性有着非常重要的价值。
关键词：大学生,价值观,德育实效,爱国主义,品德发展
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任。怎样处理好理想与现实、权利与义务、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等关系，怎样做人，做什么样的人，怎样的生活才有意义，怎样的人生追求才有价值。价值观是有关价值和价值关系的一种观念系统，是人们对价值和价值关系的理解和追求，是价值判断的重要尺度和标准，是价值选择和价值行动的持久动力源泉。价值观具有极强的辐射力和穿透力，对个体行为起着重要的描述、解释、预测和导向作用，是个体社会化的核心内容。正确的价值观念不仅是个人成长成才的基石，而且是职业发展和事业成就的支撑。无论在实践还是认识中，追求真理和创造价值，都是推动人类进步的动力源泉和最高精神支柱，是人类历史活动所特有的两大根本原理、原则。人生价值是人类生存重要的基础之一。
人的生存性质和生存状态在很大程度上取决于一种比较稳定的价值体系和价值内容。青年学生的价值观同样如此。大学阶段，是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。处在青年期的大学生正面临着人生的最为关键的时期，在这一时期他们开始在生活各方面面临如何处理个体与社会的关系问题，个体价值与社会价值关系问题。
实现社会主义现代化需要大学生的参与，中华民族的伟大复兴需要几代乃至更多的大学生去奋斗。在改革开放的大潮中生活和成长的当代大学生，其思想品德在社会主义市场经济条件的影响下，呈现出现实化、多元化、层次化和个性化的特点市场经济发育不完善所带表的负面效应虽对他们有所影响，但其发展的主流是健康的。大学生是思想最活跃、最容易接受新观念的群体，代呼唤英才，希望在与青年。实现社会主义现代化需要大学生的参与，中华民族的伟大复兴需要几代乃至更多的大学生去奋斗。“最为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的。这个任务是由于你的需要及其与现存世界的联系而产生的。”但是如何引导他们形成与社会主流价值取向相吻合的价值观，就显得十分重要。
2. 利用时代使命来创建价值观的理论框架
所谓使命，古指使者奉命出行，后引申为肩负重大的任务和责任。历史使命不能超越具体的社会历史条件，而是在一定社会历史条件下产生，又随着社会历史条件的改变而改变的。
按照马克思主义、毛泽东思想的基本观点和邓小平理论，具有中国特色的社会主义价值观的核心，应该是 “以人为本”。 人民是历史的创造者，也是价值的创造主体和享用主体。根据我国现阶段的国情，要把邓小平“三个有利于”作为判断我们一切工作的出发点和最高价值判断标准。这一价值观的中心内容和精神实质可以高度概括为“为人民服务”。 “为人民服务”是毛泽东同志最早提出的。它是适应时代要求而产生的一种新的道德思想。邓小平同志进一步发展了毛泽东同志的“为人民服务”的思想，不论是在理论和实践上，都极其重视“为人民服务”。改革开放以来，他更明确地指出，人民满意不满意、人民高兴不高兴、人民赞成不赞成，应当成为检验我们一切工作的标准。由此可见，社会主义道德建设提出以“为人民服务”为核心，是有其丰富的内容和深刻的含义的。“为人民服务”或“全心全意为人民服务”，后来成为了中国共产党立党宗旨的高度概括语言。“为人民服务”，在中华人民共和国成立后，还被中国共产党各级党政机关及其工作人员作为座右铭和行动口号加以使用。
在新世纪之始，党的第四代领导人结合建设社会主义的实际，对新时期党的价值观创造性的进行了新的概括。我们要认真学习和总结第三代领导人江泽民同志提出的“三个代表”重要思想所蕴含的价值理论，结合胡锦涛同志的“八荣八耻”。在高校价值观教育中，不但要做到这一点，而且要成为全国学习和宣传标兵。“八荣八耻”重要思想所蕴含的价值理论是的共同理想为价值目标，以广大人民群众为价值主体，以开拓创新为实现手段，以公平竞争为激励机制，以遵纪守法、德法统一为行为准则，以“八荣八耻”为价值标准。我们当前的价值观教育要紧紧围绕这一核心价值观展开。
3. 在现实的基础上迎接挑战
(一) 创新挑战
大学生要不拘陈规，敢为人先，进行创造性的学习和思维。在党和国家提出建设创新型国家的宏伟蓝图中，新世纪的大学生在实现这样一个宏伟蓝图中将发挥重要作用。每一个时代都有其主导的价值观，我们要努力培养大学生及广大青年具有符合时代要求的价值观。以历史背景为基础，理论联系实践。首先要在新的社会背景下进一步挖掘马克思主义中符合现代价值观理论，紧密结合我国社会主义现代化建设实际和高校学生思想实际，创造性的发展和运用马克思主义价值理论。马克思主义经典作家关于劳动价值论、人民群众历史创造论、自然与人道统一论、人类共同价值论等思想随着时代发展，日益彰显其理论指导意义。当前，我国社会现代华建设取得了举世瞩目的成就，社会主义在中国显示除了蓬勃生机和活力。不可否认，在巨大成就取得的同时，我们也面临着巨大的压力和挑战。
(二) 世界科学技术文化发展给我们的挑战。
当今科技在飞速发展，让整个社会的生产力带来了巨大的推动。我国在18、19世界因为种种的原因而错过了三次工业革命，这让我们现在仍然处在一个比较落后的状态。如今，世界各种文化在相互吸纳、排斥，这些对国家经济的影响也越发的重要了。同时，科学技术的竞争不可否认的成为了当今各国综合实力的重头戏。当代大学生是国家未来的中流砥柱，所以，我们当今的大学生要发奋图强、刻苦专研，把推动科技进步和创新作为自己义不容辞的责任。
(三) 在世界整体格局和稳定发展的形势下，国际竞争环境复杂多变给我们的挑战
邓小平同志高度关注世界的和平与发展问题,提出“应当把发展问题提到全人类的高度来认识,要从这个高度去观察问题和解决问题”。当今世界，和平、发展是时代的潮流。世界多极化和经济全球化的趋势在不断发展。但是，这当中也存在着巨大的隐患，敌对势力始终采取对我国实施西化和分化，尤其美国还对华制定了10条禁令，其中包括：利用物质来引诱和败坏我们的青年;企图将青年的注意力从以政府为中心的传统引开来;企图利用无中生有的方式来让中国人民公开讨论，让我们的青年在潜意识中种下分裂的种子。企图利用新闻来丑化我们的领导人……;当前的“藏独”分子也是被有些组织给利用，企图达到破坏我们国家的平稳局势，以达到限制我国的快速发展。所以，我们大学生应当具备高度的历史责任感、强烈的忧患意思保持情形冷静的头脑，坚定中国特色社会主义的信念，做一个有理想、有抱负的新型大学生。
(四) 现状给我们的挑战
当代大学生的价值观表现出两重性。一方面他们强调个性,另一方面却容易赶时髦、随大流;一方面有爱国热情,另一方面却优先考虑到自己的利益和发展;一方面反对拜金主义,另一方面却对某些消极腐败现象感到无所适从。理想教育与现实生活的反差给大学生带来许多困惑与不解,因此他们是在求新与守陈、优越与自卑、求异与从众、贡献与索取、个人与集体等价值冲突中作判断、作选择,存在着希望与困惑并存、进取与彷徨相伴、认同与失落交错的复杂心态,存在着先进与落后、正义与邪恶、勤俭与奢侈、忠诚与虚假的矛盾冲突。
根据新的形势、新的情况、新的具体问题，对传统价值观念加以改造，使之与时代精神相融合，形成具有强大吸引力、凝聚力和时代精神的价值观念。中华民族有着辉煌、灿烂、悠久的文明历史，中华传统道德体系不乏优秀的价值观念，有些观念睿智的光芒至今还在照耀着人类社会的历史发展进程。我们应及时总结人民群众的创新成果，丰富和发展社会主义价值理论。
4. 针对价值观呈现出现实化、多元化、层次化和个性化的特点来引导调控和改革
在改革开放的大潮中生活和成长起来的，处于社会转型期的新一代，社会价值越来越多样化，价值观念的激烈冲突和深刻变革是当代人类文明进程的突出表现。面对这些价值冲突，大学生的人生价值观出现了微妙变化：价值主体的自我化，价值取向的功利化，价值目标的短期化。对于出现的这些问题，教育工作者应当加强教育引导工作，坚持对青年学生进行理想信念教育和正确价值观教育。培养我们的大学生具有，以集体主义为价值取向、以共同理想为价值目标、以艰苦创业和诚实劳动为实现手段、以公平竞争为激励机制、以遵纪守法为行为准则、以为人民服务为道德追求。树立正确价值观需妥善处理好一元与多元、传统与现代、理想与现实、目的与手段、精神与物质、个人与集体、自我与他人、创造与享受、规范与自律、义务与权利的关系。
要加强对价值观的引导与调控，始终使科学的、健康的价值观居于主导地位。将定量分析的科学方法引入价值观研究，逐步建立一套价值冲突预警机制，准确把握时代脉搏，及时采取有效措施，主动进行调控，使价值观沿着正确方向发展，确保社会的稳定和健康有序。价值观教育要以人为本，把引导青年学生全面发展作为我们价值观教育的起点。把价值观教育具体落实到青年学生全面发展与提高他们整体素质的轨道上来。即把人生价值观教育、科学文化教育、思想道德教育、人格心理教育、公民与社会主义教育紧密结合起来，以知识教育为重点，以社会公德和职业道德为突破，切实提高青年学生的整体素质。价值观教育要突出未来的价值取向，使我们的价值观教育富有时代气息和旺盛的生命力。要为价值观教育提供更为开放的社会环境。价值观既要强调民族特色，又要吸纳人类其他文明成果，要敢于介绍西方价值观，积极引导学生去比较和鉴别，提高学生判断辨别能力。用共同的理想、价值观和道德规范在社会各个领域的渗透来影响大学生的价值取向和行为规范。
另外，在大学生中与价值观纠缠在一起的还有恋爱观，在当代的大学校园里，可以说“谈恋爱”已被视为一道风景线，男女同学手拉手的背影在校园里随处可见，甚至有的学生认为“大学里没谈过恋爱，十分可惜”，“谈一场轰轰烈烈的恋爱”是“大学的一门必修课”。这种不正确的恋爱观，可以说它不仅不能得到社会的认同，同时也破坏了爱情的高尚与纯洁，有这样想法的大学生是不合格的大学生。
价值观的宣传教育需要行之有效的手段，要把思想教育、舆论导向、政策调节、制度监督、法律约束与定量监控系统信息和数据结合起来，使之成为有强制力的硬约束。价值观教育需要以理服人，也需要以情感人，将理性教育与感情教育结合起来才能获得最佳的效果。
5. 参考文献
[1]《马克思恩格斯全集》第3卷，人民出版社1960年版
[2]张佩珍.思想道德教育的核心价值观教育[J].教育发展研究，2002(1)
[3]许瑞芳.大学生的人生价值观与价值关系重建[J].教育发展研究，2002(4)
[4]孙伟平.社会主义市场经济与价值观念的变革[J].学术论坛，1996(2)
[5]贺希荣等.道德的选择——来自大学生心灵的报告[M].北京:人民出版社,2006
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