现代社会发展的速度特别快，并且因为高等教育的普遍实施，所以高校新生的数量和生源结构也在不断的变化，新生的教育和管理也面临着越来越多的新问题和新挑战，主要体现在目标不能实现、学习没有正常的规律、人际失和、心理不平衡四个方面。高校只有不断地提高对大学新生的教育和管理，引导他们正确认识大学生活，帮助他们尽快适应大学生活，才能早日把他们培养成为社会主义合格的建设者和接班人。
一、高等学校新生特点分析
1．有着美好的愿望，但存在自我完善性焦虑大体上来说，学生通过不断地努力考上自己理想的大学，大部分有较高的科学文化知识，并富于思考，充满激情，积极向上。但由于他们的年龄、家庭出身和受教育的不相同，所以每个人的潜在的能力和他们所擅长的方面也是不同的。进人大学后，学生会慢慢地发现还有很多的东西要学习，有的甚至处处感到不如别人，这样就会导致产生一种要求上进的“自我完善性焦虑”。这是一种要求进步的表现，他们想通过自己的一些努力来获得一定的成绩，使别人能够更多地注意到自己。
但是，由于某种能力不足，特长不是特别明显，会达不到他们预期的结果，在努力的过程中，往往伴随着自责，陷入自卑的痛苦之中，非但不能实现目标，还会起到相反的作用。
2．有强烈的求知欲望，但缺乏远大的学习目标高考已经结束，并且上了一个自己理想的大学，这时很多学生会在思想上对自己有所放松。
大学里很少有学生清楚自己应怎样度过四年大学生活。接受应试教育的学生很少有自己的一些学习上的想法，考大学是他们的目标，这一目标已经实现，大学里就不会再确立远大的学习目标。上大学后很多学生把通过大学一次又一次的考试当成了自己的目标。并且这些目标的确立带有一些被动因素，掺杂着父母的期望和教师的意图。这样就导致了大学新生没有足够的思想深度去确立一个远大的学习目标和人生目标。越是家庭条件优越的学生，对家庭越是有依赖感，他们就更不了解自己以后要怎样的生活，要达到怎样的目标。
3．有独立自主意识，但缺乏自理的能力上大学后很多人都想让别人看到自己的成长，慢慢的有了一种成人意识，想要努力做成很多事，但在很多问题上却表现出幼稚和无知，并且在生活方面不能独立。很多学生在中学阶段得到了父母无微不至的关怀和精心的照料，但到了大学后什么事情都要自己处理，有些新生都不会洗衣服，例如本地的新生双休日就会拿脏衣服回家让父母洗。甚至有些新生都不知道生活上的一些基本常识。在校期间新生与高年级学生相比更加依赖教师。
4．有强烈的交往意愿，但不能真正打开心扉每所大学里都会有各种各样的社团，社团是一个能够提高学生能力的地方。在社团中每一个学生都希望跟别人真正去交流，能够跟别人成为很好的朋友，这对新生个性完善和成熟大有好处。
由于刚开始进入大学，人与人之间不是很熟悉，也不是很了解，并且每个人都有自我保护意识，同学之间交往显得比较谨慎，与此同时情感得不到充分表现，所以很多学生都愿意和中学时期的同学联系，这就是他们还没有适应人际关系的具体表现。大学里一个小宿舍就像一个小社会，也是学生的第一个社交场所，每个人的生活习惯都充分地表现在别人面前。因为大家来自不同的地方，都有着自己独特的生活习惯和不同的文化观念，如果你不能随着多数人的习惯而转变，就会与别人产生分歧，带来苦闷和孤独，这样就不能够使自己的大学生活过的无聊。
5．有强烈的好奇心，但专业知识不巩固，学习方法不正确每个新生都对自己的大学学习充满了期待，但通过一段时间的学习，由于教学内容、方式与高中时有很大的不同，长期习惯于高中教学方法的新生开始感到茫然，不知所措，很难在短时间里适应，从而大量出现挂科现象，这足以证明新生对大学的学习生活存在很大程度的不适应性。
新生刚刚接触所学专业，对专业特点、专业要求和专业发展不了解。在填报志愿时，有的出于感兴趣，有的出于赶时髦，也有的则是家长意愿，新生们对是否热爱自己的专业，能否充分发挥他们的专长，还不太了解，从而导致有些新生对专业课学习浮于表面，缺乏学习上的自觉性和创新精神，并且个别新生因对某些课程不感兴趣而去应付，专业知识不巩固直接影响了他们以后的发展。
6．“将军与士兵”的角色转换使得重新定位十分重要凡能考上大学的人都是较好的学生，受到父母、教师和同学的赞赏和羡慕，感觉良好，容易以自我为中心。但到了大学后，“高手云集”，往日的“尖子生”今日不再“鹤立鸡群”，良好感觉逐渐消失。一些新生因承受不了入学前后的地位反差而和竞争的激烈变得情绪低落，内心非常痛苦，感到精神压力很大。特别是一批与复旦、交大擦肩而过的学生内心深处更有一种特殊的失落感，在入学后一段时间内很难振作起来。
二、高等学校新生教育管理对策通过对新生的分析和归纳可以看出大学生都是有可塑性的，因为他们都是通过自己的努力考上理想的大学，但是他们正处于一个矛盾的时期。
辅导员对大学新生的思想引导起到了至关重要的作用。因此我们应根据新生的特点，设计教育方案。
1．引导学生，树立目标尽管新生处在矛盾交织的心理状态中，但如能从纷乱的矛盾中找出我们工作的着力点，将会给工作带来很大帮助。我们认为引导新生尽快树立正确的人生目标和学习目标是教育的根本所在，是解决一切问题的核心。但是要使新生树立正确的人生目标和学习目标并不那么容易，不可能靠一次大会，一个报告就能解决的。我们应牢牢抓住这一根本，贯穿整个教育的始终，通过各种方式途径做到润物细无声，形成一种强有力的渗透，直至渗透到他的根部，使他生根、发芽、开花结果。从新生入学时的案例教育到成才系列讲座，从与老生交流到与教师谈心，从校园文化到宿舍文明都能用渗透的方式引导学生树立正确的人生目标和学习目标，让学生成才有一个坚实的思想基础，学习有一股持久强劲的动力。
2．指导学习，掌握方法新生面临的头等困难就是学习上的不适应，如果我们能及时给予学习上的指导，使他们尽快掌握适应大学教学的学习方法，将会产生立竿见影的工作成效。我们可以通过专家、教授和专业主任介绍各专业情况、发展前景，介绍如何学专业的方法，使新生能及时了解专业、认识专业、热爱专业，从而激发学生学习专业的热情和动力。辅导员有责任采取各种方法，如：加强管理，抽查点名，多与任课教师联系了解学生情况，为新生步人大学殿堂做好“向导”，当好“参谋”，使学生少走弯路，引导他们起好步，开好头。
3．开展活动，培养能力当一名高中生步人大学的第一天起他既是一名大学生，又是一名准社会人。因为对大部分学生来说，他的前方不再是进入另一个学校学习，而是进入社会工作，所以大学的学习就有了一种特殊性。除了学好专业知识，诸方面的能力培养显得格外重要。对大一新生而言，应根据他们的特点开展一系列的活动，如：新生文艺汇演、特色班级活动、各专业的学术活动等。希望通过活动的开展培养大一新生与人交往的能力、克服困难的能力、团队协作能力、自理自立能力和自我控制能力等。
4．严格管理，建设“三风”
没有规矩，不成方圆。新生进校后就应进行严格的纪律教育，有条件的应组织军训，组织正反案例的讨论，使学生认识到自己是生活在集体之中，随心所欲是不可取的。紧接着辅导员应开展“三风”建设，即建设班风、学风、寝室文明之风。
首先建立一支过硬的班级寝室的骨干队伍，然后选拔优秀老生担任导生，最后制定一系列切实可行的规章制度，并应有检查和落实措施。在班级和寝室中营造出浓厚的学习之风、研讨之风、团结之风、互帮之风。只有把班风和寝室之风营造好了，良好的学风才会形成。
5．个别谈心，家庭联系新生一定程度上较依赖教师，希望得到教师的关心与指导。我们应不失时机地有重点地开展谈心活动，了解学生的最新思想动态，给予及时的关心帮助与指导，使新生感到有一种依靠，有一种亲切感。在做好新生工作的过程中还应有较高频率地与家长取得联系，能使家长与教师一起做好新生工作。这样做，效果可能会比较好一点。
与此同时，高校还应不断健全和完善大学生资助体系、大学生服务体系，这样才能更好地满足部分特殊学生(家庭经济困难、身体残疾等)的需要，学生才能够更快地适应大学生活，更喜欢大学生活，对以后的发展产生更大的影响。
学生进入大学是一个大的分水岭，对于学生也是新的起点，他们能够更快的进入状态、更快适应大学生活是十分重要的。作为一个优秀的辅导员，要时刻关心学生，有着强烈的服务意识，甘于奉献，不断地完善学生服务体制，帮助学生树立正确的人生目标和学习目标，使学生能够更好的成长，成为国家的栋梁之才。
本文节选自《国家教育行政学院学报》的教育论文，感谢你的阅读！
