目前以服务为宗旨、就业为导向的高等职业教育面临企业和社会对人才的综合素质要求越来越高的严峻挑战。高职教育的本质是培养高等职业技术人才的素质教育。素质教育是以全面提升学生的基本素质(包括身体素质、心理素质、社会素质、劳动素质等)的教育为根本目的，尊重学生主体性和主动精神，注重学生生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素全面和谐发展从而形成健全个性为根本特征的教育:同时它也是伴随学生的成长持续进行的过程，也是学生素质不断积累、提升的过程。素质教育是多年的教育改革与社会发展的产物，实施素质教育是贯穿于高职教育的一项重要工作。
一、创新教育是素质教育的核心
江泽民同志曾指出"创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力"。素质教育是一种德、智、体全面发展的教育，创新教育是在基础教育阶段以培养人的创新精神和创新能力为基本宗旨的教育。创新教育与素质教育密不可分!若创新教育离开素质教育中的身体素质，那么创新过程中的艰辛劳动就失去强健体魄做保证:若离开素质教育中的思想道德素质，那么创新过程就不能树立正确的价值取向，即创新能力是一个人综合素质的最好体现，是素质教育的核心和重要的组成部分，创新教育的探索与实践将有力推动教育改革的深化，更好地促进素质教育的实施。
二、实施技能实训、加强学生实践能力的培养
我国高职教育存在教学手段简单化、传统化，只注重理论知识讲授，忽视对学生实务操作与动手能力培养。教学设施和实验仪器严重不足，很少有本专业的综合性、设计性实验大部分院校缺少校外实世II基地，影响专业技能和工程实践能力的提高。随着国家劳动部职业资格准入制度的推行，学生除获得毕业证外，还应拥有职业资格技能水平等级资格证是高职院校教学工作的重要内容。工科的专业课大多是紧密联系与结合生产实际的课程，因此技能实训教学也是对理论知识的进一步理解、掌握和提高，对于培养学生创造性思维、创造技能及实现创造目标有重要作用。
1、教学中，要突出实训课程的课时比例实训课程(认识实习、毕业实习、顶岗实习及毕业论文等〉课时占教学总课时40%及以上，实践课程的开设采取由易到难、由单项技能训练逐步过渡到多层次、立体化的实践教学，充分体现职业教育特色; 2、建立健全校内、外实训基地校内实训基地的建设注重综合性，校外实训基地的建设要利用地区行业优势和丰富地区资源以建立稳定、持久的实习基地; 3、加大双师型教师的培养由于我国高职院校大多由中等职业学校、成入学院转制而成，双师型教师严重不足，表现在专业教师理论水平尚可，但实践能力欠缺，因此要加大对专业课教师的培养和培训力度，创造条件使其能深入实践，努力提高业务素质，建设一支具有教育观念新、改革意识强和较强实践动手能力、专兼结合的双师型教师队伍。可以说，技能实训为学生毕业后及早适应社会、立足社会提高了竞争力，缩短了适应期，实现学习就业的无缝对接。
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