由于中等职业技术学校学生基础较差，语文素养较低，所以培养学生的说话能力本着循序渐进、逐步提高的原则进行。-开始就让学生站在讲台上面对全班同学说话，大部分同学可能都有难度，课堂练习也很难展开。第一阶段，可以先让学生读课文，只要上讲台读就可以，但要声音宏亮，使用普通话。第二阶段，你可以先在讲台上示范，讲个小故事，让学生复述。第三阶段，提前几天给学生布置一个话题，让其在课下收集资料，准备充分，课堂上先给一节课时间让其准备，鼓励其先写下来，先自己练习几遍，在上讲台复述。第四阶段，老师准备部分题目，学生当场抽题，即席演讲。
锻炼学生的说话能力，要注重在学生间形成互动。要注意组织学生认真的昕、有感情的听、耐心的昕，口语交际说和昕是双方互动的过程。当同学们都认真的在听，并时时给以鼓励和认可的掌声，学生的自信心就会增强，也会提高其表达的欲望，使他们乐于思维，乐于表达。
把语文素养的培养贯穿于教学过程
1、整合教学过程，提高综合素养 把语文课程目标定为全面提高学生语文素养。围绕这一总目标，从语文知识、能力、情感、态度、价值观，学习过程和学习方法三个维度提出了语文教学的具体目标。以实现学生语文素养的全面提高。在教学实践中，无论是哪一个年段、哪一项内容的教学。无论是备课还是上课，都必须综合考虑教学目标，努力体现课程目标，具体地说，对于一堂课的教学，既要根据具体的学习内容，制定明确的语文知识、能力目标，又要有情感、态度、价值观方面的目标，潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观、世界观，使学生形成良好的道德品质；同时还要考虑学生应该经历怎样的学习过程，获得怎样的学习方法，形成什么样的学习习惯。这样，使语文知识和能力，情感、态度、价值观，学习过程和学习方法三个方面的目标在同-教学过程中实现。而真正做到这一点，就必须抱着为学生终身发展负责的态度。做教学的有心人，从而实现学生语文素养的全面提高。
2、改变教学策略，加强语文实践 在以前的语文教学中，过多关注学生的学习结果，而往往忽视学生所经历的学习过程。为了使生获得终身学习的能力，必须切实关注学生的学习过程和学习方式，加强学生的语文实践活动。
加强学生的语文实践活动，首先要加强学生在课堂学习中的语文实践活动。引导学生参与到语文实践的过程中，尽力促使学生，去阅读、思考、感悟，自主探索这样，通过具体的学习活动，学生所得到的不仅仅是一个结论，而是通过自己能动地听说读写、思考、体验等实践活动，悟出了怎样去读，怎样去想，怎样去说，怎样去写，从而掌握了一些读书方法、表达方法等，真正使学生积极参与到学习的过程中。其次要拓宽学生学语文、用语文的领域，构建开放而有活力的语文教育体系，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。学生在更加广阔的时空领域里学语文用语文，引导学生在学习实践中真切地认识到了语文学习的重要性，使学生更加热爱祖国的语言和文字，使语文学习形成良性循环。
3、构建创新学习方式，激励学生 自主、合作、探究精神
全面提高学生语文素养，就必须实现学生学习方式的改变，使学生由被动的学习者转变为学习的主人，使学生在自主、合作、探究的学习实践中，形成语文能力，受到情感熏陶，更重要的是培养学生自主发现、合力攻关、深入探究的意识和能力，以及在解决问题过程中形成的创新精神，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习、主动探究的意识和习惯。为学生的语文综合素养形成和个性发展创设良好的人文环境。
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