一、语文教学中的素质教育
素质教育的核心要求，就是要培养学生的创造精神和创 造品质。那么在语文教学中，又i亥如何实施素质教育呢9
I.语文教学实施素质教育必须改变传统的教学思想
长期以来，由于应试教育的影响，语文教学仅限于教材 中的几篇课文，片面注重文章的字、词、句、段、篇、章的 教学以及作者的写作艺术，往往忽略了对学生世界观和人生 观的教育，中学时代正是学生世界观和人生观的形成的黄金 时期，语文教学应配合政治教学，培养学生的辩证思维能 力，树立正确的思想观和人生观，并以正确的人生观和世界 观去指导社会生活，这样→方面扩大了学生的视野，增长了 学生的知识，能够使其理论联系实际，另一方面义培养了擎 生的辩证思维能力，使其认识到什么是真善美，什么是假恶 丑，从而达到了提高学生素质的能力。
2.语文教学实施素质教育必须改变长期以来的传统教学 模式
在我国，教学过程中采用教师说，学生记的传统的教学 模式进行教学的教师还不在少数。这样的教学模式严重地束 缚了学生自由思想的手脚，使学生的发现思维逐渐泯灭，创 造精神随之葬送。我们应该在教学活动中变教师说为学生 说，学生会的东西尽最大可能地让学生自己说。著名教育学 家叶圣陶先生说..‘语'是口头语言， ‘文'是书面语言 把口头语言和书面语言结合起来就是语文"。而口头语言早 书面语言的基础，况且说和读，说和写，说和』斤都有密切的 关系。听与说，昕得懂方能有所答，说得清方能听得明， i卖 与说，二者都是有声语言的表现形式，读可助说，说可促 读，写与说，说得清，道得明，写起来方能得心应手 →气 呵成。所以在语文教学中打破传统教学模式，以学生说为突 破口，有助于推动语文素质教育的全面发展A
3.语文教学实施素质教育，作文教学应注重培养学生的 思维创造能力的语文基础知识的运用能力
传统作文教学往往采用"先导后写"的指导方法J即:
指导在前，写作在后。这样，教师的讲解和提示会给学生造 成一种心理定式，束缚学生的手脚，学生的思维就会产生惰 性和依赖性，这样就不能培养学生的创造性思维3这是与培 养学生能力，开发学生智力的教学思想格格不人的。这种作 文教学带来的后果是学生越写越怕，教师越教越难。那么我 们如何来培养学生的创造性思维能力呢?我们不妨来个倒 置，先让学生写，然后教师再做指导，我们称之为先写后导 教学法。这样可以解去捆绑学生于脚的束缚，使其去认真观 察，注重发现，开拓思路，为学生的创造性思维打开通道. 这才是真正的"我写之我见"。
二、语文教学与多媒体教学
随着现代科技的飞速发展，现代教育技术也越来越接近 现代信息技术。现代电化教学媒体能打破时空限制，展现宏大与细微， "现古今于→瞬，抚四海于须奥";让教学内容 中涉及的人、事、景、物，过程、方法、细节等活起来 动 起来:能激发学生学习兴趣.引起审美愉悦，变要我学为我 乐学，实现素质教育主体性;能减轻教师劳动负担，节省教 学时间，增加课堂教学密度.提高课堂效率等诸多优势因而已越来越受到老师的青睐。 语文教师更是如此!如何充分 发挥多媒体的辅助作用，为教学注入源头活水，是我→直探 讨的问题，就此我谈几点看法:巧用媒体，锦上添花c美国 苹果公司总裁斯卡利曾声称:由于多媒体技术， "人类将要 迎接→次比印刷术、电话和电视更大的技术革命今天 多媒体技术已经能够把语音处理技术、罔像处理技术、视听 技术都集成在→起，非常方便地把语音信号、图像信号先通 过模数转换变成统→的数字信号进行存储、加工、控制、编 辑、变换、查询、检索。多媒体技术，改变了人们固有的思 维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机n 首先，可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习共 趣。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能 深切感知、思考、领会，进而创新。而充分利用现代教学子 段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内 容二巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生 的阴面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结 合、情景交融的感官刺激，使学生如临其境、如闻其声 产 生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知 欲，调动他们学习的积极性。其次，可有效扩充教学内容. 增加课堂教学的容量。利用现代教学手段，一改以往主呼 口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的 死水-i擎的教学状态，能够将古今中外、天南海北的信息为 我所用3以其铺天盖地、势如排山的信息量和知识源促使学 生积极的思维，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台. 布效地提高学生积累信息、分析问题、解决问题的能力C第工，可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率。学生在学习过程中，多种感官并 用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的 规律。利用现代教学子段中的图片、文字、声音、色彩、动 画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文 入境，视昕并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发
强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是 生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。
总之，语文多媒体辅助教学的作用是无限的，应用起围 是广泛的，开发的潜力也是无穷的。如何使之在语文教学中 发挥更加重要的作用，使之与语文学科达到科学的整合。这 是今后广大语文教师需要继续深入研究探讨的问题。
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