学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习的 强化剂，是学习动机中最现实、最活跃的成分ο教学实践表明:
学习兴趣在学习过程中具有极大地推动作用，学生对某种事 物或从事某种活动的欲望也越强烈，极易打开思维的闸门.打 造出思考创新的局面c因此，教师在教学中应主动从教学内 容、学生特点等方面考虑设计，充分发挥启发、点拨、设疑、解 惑的主导作用，努力创造机会，开放学生的多种感官，让惊奇、 疑问、新鲜、亲近等情绪润入学生的心田，产生强大的内驱力 和渗透力，促使学生主动探索、研究，不断思考、创新。
一、合理安排教学内容，诱发好奇内驱力，产生创新欲望 教学心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无 知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习意 愿。据此，教师在安排教学内容时应当贯彻维果茨基德"最近 发展区"的思想，要对教材进行"否定式"的理解消化，重新审 视，使教学内容深浅得当，难易适度，既不能让学生唾手可得， 也不能让学生望而却步。如课文《蛙蜘捕蝉》是一篇生动的寓 言故事，需要学生探究课文所蕴含的道理，如果生硬地逼学生 讲道理，学生很可能就事论事，"挤"出一点点"道理
自己的体悟和体会，更谈不上创新C如果在引导学生充分朗读 的基础上，组织学生把课文改编成课本剧，让学生戴上头饰， 大胆表演，随时进行诱导启发，将语言文字还原成鲜活的形 象、真切的情感，既能满足学生强烈的表演欲望，激发浓厚的 学习兴趣;也能唤起学生的求知热情，疏通学生的思路， iJ:学 生豁然开朗，保持思维过程的流畅、变通、活跃，这时其体会、 领悟的道理就是自己内心的真实感受，会更深入透彻O
可见，教学中吸引注意，激发主动的有效方法之→是尽可 能动员学生的多种感官参与活动，不但要让学生"看"和"昕" "读"和"写
积极思维，触发新的联想与想象，在学习中有新的发现与创 造。
二、改进教法，调动参与积极性，点燃创新的火花
赞可夫指出..教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触 及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。" 知识学习中总有一些枯燥无味，很难引起学生兴趣的内容。这 有赖于教师利用教学方法的新颖多变来激发学生的学习兴 趣，使有趣的内容与枯燥的内容交替更换，J巧5妙地将枯燥乏昧 的东西变为津津有昧的东西O为此i语吾文老师在i课果堂的教学设 计上应先攫"千课一面
自然自悟法、引导发现法、主动探索法、制造悬念法、合作讨论 法、参与评价法等，构建开发式教学模式，在知识展开的同时， 放手让学生探索、研究、质疑、争辩，让内在的求知欲望自觉转 化为创新行为 如《彭德怀和他的大黑螺子~--文巾教学的难 点是体会彭德怀对大黑骤子既怀有深厚感情义不得不jdl痛割 爱的矛盾复杂的心情。在教学过程巾适时引导学生抓住关键 词"不耐烦、怒吼、发火"进行深究，有学生提出彭德怀既然 下命令杀大黑J原子以解决战圭们的‘燃眉之急为什么还会 这样? "我及时鼓励引导这个问题同学们可以通过读课文自 主讨论解决，只要能边读边想，读出味来准能有所感悟。
这为要大家试试看"接着留出较多的时间让学生读、恬、交流，并适 时点拨引导。学生很快读熟了，甚至读得催人泪下，深刻的感 情由心流出彭德怀对大黑骤子有着深厚的感情，他做出这 样的决定是迫不得已的，内心自然非常难受。"U大黑骤子从江 西出发时就跟随他，一路上义驮伤病员，义驮粮食和器材，是 为革命立了大功的。他舍不得大黑骤子，但是他更爱战士，他 不能让战士肉饥饿而面临死亡。"……在这种自读自悟的氛围 中.学生拥有了自主的时空，调动了参与热情，思如泉涌，语惊 四座，创造的火花如缤纷的烟火般灿烂夺目。
三、开展"妙趣横生"的课文活动，拓宽创新渠道
教学是一个开放系统，学生的参与活动应该课内外结合， 走出封闭的课堂。精彩纷呈的语文活动是对语文课堂最有力 度的补充。在活动中，学生可以获得极大的语文历练，开拓广 阔的思维渠道，如可开展知趣合一的"脑筋急转弯""猜谜".，开 心一刻"等语文益智活动;可开展轻松愉快的语文游戏，如"词 语接龙"u歇后语对答""成i吾归队";可组织丰富多彩的设计制 作，如"制作节日贺卡"，'设计手抄报" "剪贴画"等。教师节前， 我组织学生亲于制作节日贺卡送给老师。孩子们兴高采烈，纷 纷寻找各自需要的材料，有的用剪刀剪，有的用胶水粘，有的 用彩笔画，有的用彩纸折……功夫不负有心人，教师节那天， 讲台上堆满了孩子们富有独创、形态各异的精心制作。瞧:这 张美丽的贺卡正画面上了蓝白相间的彩格，底部粘了几朵绢 制的小花，小花下面配上了绿色的茎叶，左上角贴了一张精美 的照片，照片中灿烂的笑脸充满了成功的喜悦。花旁是小朋友 来自心灵的祝福:老师，祝您像花儿一样漂亮!这一幅幅充满 灵气的创作，难道不是兴趣引燃的思维之花结出的创新之果 吗?
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