研究中国科学院院长路南祥院士指出，问题的解决对科学的发展中起重要作用，而提出重要的科学问题则更为关键。历史一次次证明，有时一个重要科学问题的提出能够开辟一个全新的认知领域，完善以往科学或者发展一门新科学。美国教学法专家卡尔汉认为2教师培养学生思维能力以及推动学生实现教学目标的基本手段和举措是提出问题。可见在课堂教学中，提问占有非常重要的地位和作用。
我国目揄正在全面实施素质教育，不断深化和完善基础教育课程改革，探索新措方向，在基础教育课程改革中，普通高中增添了信息技术课程。由于此课程是新增圳的课程，教师的教学经验不是很充足，一些教师难免会有教学误区。比如在课堂上教学没有吸引力，不能激发学生学习兴趣，让学生产生厌学心理。于是，课堂有效键问策略的研究对于信息技术教育工作者来说是亟待解决的问题。
学习学为信研足和勤职佐吼叫排山仕山川懂阴草汁1信息技术教学现状与不足近些年来，随着素质教育的不断推进，学校和教育部门也开始注重中学阶段的信息技术教育教学工作。比如，大部分学校的信息技术硬件设施(机房、电脑、多媒体等)逐渐完善，信息技术教师数量逐渐增多。但一些问题也逐渐凸显:比如学校对信息技术教学重视不够，于是学生对信息技术的重要性也认识不到位。有些学校每个星期只是象征性地开设一节课，从学生的角度来讲，学生的信息技术能力和知识参差不齐。
信息技术课程与其他学科课程相比较，有着自身的特色，有较强的实践性、综合性、应用性和创造性，伴随着时代的发展而发展。信息技术课程以体验知识、综合发展、方法更新为主。基于信息技术课程的这些特点，用传统的方站去教和学是不合适的[I]。专家们认为，"任务驱动"教学模式是信息技术课程的一种重要教学模式[刀。它是指在整个教学过程中，以完成一些具体的任务为线索，巧妙地把教学内容隐含在每个任务中。笔者认为在"任务驱动"教学模式下，51入"问题式教学"[坷，这样才能更好的服务于信息技术的教学工作。
2有效提问策略研究2.1..问题式教学"与"问题式学习"内涵"问题式教学"是教师用问题开启学生的思维，以此支撑并鼓励学生对问题解决，来拓宽学习时空，增强学习能力的教学模式。它立足于问题式学习，其基本理念和指导是想师生互动，即首先教师带着学生意向未知，然后学生带着教材走向教师，最后师生合作带着教材走向己知。
为了促进学生问题解决能刀的提升，以此发展学生高层次的思维技能，以问题为基础来展开学习和教学过程似乎成了建构主义的一条基本的改革思路。基于"问题解决学习"的设计思想便自然引进了教学过程。"问题式学习"(Problem-BasedLearning)的教学模式最早是在20世纪50年代中期在美国医学教学中发展出来的，后来经过不断精炼，到目前，在美国高等院校乃至中小学教育都受到日益重视。
2.2有效提间的策略内涵所谓有效的问题教学策略，就是解决探究性学习的难点、呈现新课堂亮点的策略，即通过将学习内容转化为一定形式的有价值，科学性的问题，引导组织学生在主动探究中，解决问题，掌握知识，增强问题意识[刑。有效提问策略不仅仅是信息技术教育工作者应该关注的焦点，也是其他科学教学过程中必须注意的问题。掌握有效提问策略，才可以称得上真正的"传道、授业、解惑"的老师。
3有效提问教学策略的基本程序有效的问题教学策略不同于简单的提问，它是以提问为教学手段，以问题的解答为教学目的，有着科学的操作流程。
3.1提出问题信息技术教育工作者要明确教学目的。一个好的问题应该是用明确和直接的语言表达的、能被学生理解的问题，它必须与课堂教学的目标相一致。含糊而又考虑不周的问题不仅不能促使学生认真思考身边的问题，反而容易将他们的思维引向模糊的枝节的小问题上。通过提出的问题，激发了学生对学习信息技术的兴趣，促使学生主动获取知识，发展用信息技术解决问题的能力。
