我理解的"对比"一词，就是将两个十分相似或截然相反的物质放在一块儿做比较分析，从中发现一些规律并得出有意义的结论。通过对比将不同的知识点进行整理，这种学习方法在初中化学的学习中有重要作用。
由于初中生的思维处于半幼稚半成熟时期，造成了他们在认知问题过程中存在混乱现象，思维的无序性。在化学教学中这种无序性主要反映在学生不能正确把握有关化学概念及知识间的因果关系。如在讲授"从微观角度理解化学符号H，和汩的意义"时，学生总是纠缠在"2个氢原子"上，很容易弄混淆。但是运用对比的方法，加以图式的辅助，这个难题就迎刃而解了。H，表示一个氢分子由两个氢原子构成，图示00(两个氢原子紧密结合);2H表示两个氢原子，图示OO(两个氢原子各自独立)。有的概念，有时从正面讲完后，在从反面讲，可以使学生从对比中加深理解。例如在讲"氧化物"的概念，"由两种元素组成的化合物中，如果其中-种是氧元素，这种化合物叫做氧化物"之后，可接着提出一个问题"氧化物一定含有氧元素，那么含氧元素的化合物一定是氧化物吗?为什么?II这样可以启发学生积极思维，反复推敲，从而引导学生抓住概念中的关键词来分析，教师再趁机举例子:co，和KMnO.的对比，由此加深对概念的理解，避免概念的模糊不清。
奥苏贝尔的同化理论认为:学生认知结构中新旧知识的相互作用导致新知识的同化，不仅使新知识获得意义，而且使旧知识也因此得到了修饰而获得新的意义。举个实例:在学习"二氧化碳"这→单元时，通过学习学生掌握了进入久置禾用的深井或菜窑时，应做"灯火实验"，如果火把熄灭，说明二氧化碳浓度过大，这时人们要停止前行，立即后退。然而在学习下→单元时，我为学生设置了这样一道选择题--进入黑暗的矿井中应选用什么照明工具:A火把B电筒?学生联系以前的旧知识，再对比这道题的实际情况，做出正确选择:b答案，因为矿井中含有可燃性气体，这些气体在一定浓度范围内遇明火就会爆炸。通过对比学生学会了将不同的化学原理运用到不同的生活情景中。
科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，但也对环境造成了污染。学习化学的目的之，是要用化学知识进行环境治理。在学习"水的净化"这一课题的内容时，为了强调和突扭过滤的作用，我特地留下一小部分浑浊的水样，将之与过滤后所得液体比较，学生在直观的对比中立即感知了过滤的作用-分离液体中的不溶性杂质。为家庭小实验"自制过滤器"奠定了基础，同时培养学生关心自然，关心社会的情感。另外的-个例子是在做自磷燃烧的实验中，做一组对比实验，一份将燃烧后产生的大量白烟暴露在空气中，对比的另一份在实验结束后将燃烧匙立即放入水中。让学生体会比较燃烧时产生的五氧化二磷对环境的危害，从而是学生树立起爱护地球，爱护环境的科学意识，做个有社会责任感的小公民。
化学是一门以实验为基础的科学。化学实验的鲜明性，形象性，直观性的特点及其使学生产生形象思维的作用，是其他教学手段所不具备的。实验能使学生的形象思维与抽象思维的配合达到很好的平衡，因此使学生养成良好的思维品质。因此在教学中，合理运用对比的方法，定能事半功倍。例如讲授"实验室制取二氧化碳"这一课题时，从试剂的选取上，对比"浓盐酸稀盐酸稀硫酸"，对比"大理石(主要成分碳酸钙)碳酸纳"，从中选出最佳方案-利用稀盐酸与大理石的反应制取二氧化碳
这个实验的最后部分:二氧化碳的检验和验满也可以通过比较的方法让学生理清思绪。用澄清的石灰水检验该气体是否是二氧化碳，用燃着的木条深入到集气瓶口检验二氧
化碳是否已收集满。另外同样具有代表性的是实验室收集气体的不同方法的对比。主要分为排水法和排空气法。老师在课堂上引导学生对比选用不同方法的理论依据是什么，再进一步比较不同方法所用的仪器有什么差别，比如导管口是直的还是弯曲的，导管口伸入集气瓶的深度如何等细微之处。而排空气法又分为向上排空气法和向下排空气法，如果某气体的密度比空气的平均密度大就用向上排空气法，如果某气体的密度比空气的平均密度小就用向下排空气法。同时我对两种不同收集方法的效果也带领学生做了比较:运用排水法收集的气体比较纯净，运用排空气法收集的气体比较干燥。通过这样系列的对比，学生掌握收集的原理，在操作过程中的注意事项，及收集效果的差异。
"除去杂质"是初中化学中常见的题型。通过除杂问题，能够培养学生综合运用知识的能力。在除去杂质的学习中，充分运用对比学习法，将有助于帮助学生的理解记忆。例如:除去混合气体中的水蒸气，应选用什么样的干燥剂?初中化学中常见的干燥剂有浓硫酸和NaOH固体。前者是典型的酸而后者是典型的碱。学生在此基础上进行对比选择，最后确定一so，co，等酸性气体中混有水蒸气应用浓硫酸干;垛，而不能用NaOH固体干燥。这是因为CO，+2NaOH=Na，CO，+H，OSO，+2NaOH=Na，SO，+H，O同理可得NH3等碱性气体中混有水蒸气则只能用NaOH固体干燥。如此对比之后，学生不仅对"怎样选择干燥剂"有了明确认识，同时对"酸碱性"的相关知识也进行了加深巩固。
对于除去固体杂质有两种不同的方法。
l、水溶法-适用于被提纯物质和杂质其中一种可溶于水，而另-种不溶，通过溶解，过滤等操作除去杂质。比如粗盐的提纯。
2、酸溶法-适用于被提纯物质和杂质都不溶于水，但杂质可溶于酸。比如除去碳粉中的氧化铜粉末，碳与稀盐酸不反应
本文由360期刊网整理发布，转载请注明出处！
