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系统家庭治疗是50年代以来发展起来的一种以家庭为单位的心理治疗技术。70年代由美国传入德国，后又由德国人于1988年传入中国。此种治疗以系统论、控制论为理论基础，将人际互动视为与精神病理相关的重要因素，创造了一系列干预技术，用于处理广泛的临床问题。其特点是：心理治疗师处理临床问题的工作对象不是个体，而是最基本的人际系统家庭。
一、样本
样本是索引病人(index patient’IP)及其家庭成员。IP指呈现精神病理症状或心理卫生问题，并因此而将家庭引入治疗者。有的家庭有一个以上的病人；有的成员虽非病人，却是治疗重点［2］。1994年4月至1998年2月，共对137个有不同诊断的索引病人的家庭进行了系统家庭治疗，其中完成90例随访，随访率为65.7%。
二、治疗方法［1，2，4］
运用规范的系统家庭治疗技术进行访谈、干预。每次访谈约1.5小时，各次的间隔为数周或数月，以使家庭自身发生变化。
(一)常用访谈技术
1.循环提问：请每一家庭成员表达他对其他家庭成员之间关系的看法。
2.差异性提问：澄清在有症状和无症状时，在时、空、人事等情境方面有何差异，以启示症状的出现是有条件性的。
3.前馈提问(资源取向)：重新认识症状的功能意义及“病人”的健康资源。
4.反馈提问：针对过去进行与现实相反的假设性提问，以重新激发家庭的资源。
5.积极赋义、重新界定：从积极的方面对当前问题重新进行描述。
6.去诊断：解除病态标签，解除病人角色，暗示患者对症状具有影响力。
(二)干预技术、家庭作业
通常显得出其不意或有悖常理，但愉快幽默，意昧深长，旨在扰动功能不良的家庭动力学模式。有的作业直接指向靶症状，有的则似乎与当前问题没有直接关系，是通过影响家庭的认知、互动行为而间接起作用。
1.单、双日作业：
要患者在星期一、三、五(单日)和星期二、四、六(双日)作出截然相反的行为，以使其领悟，并选择进步的方向。
2.水枪射击或弹橡皮筋：
以善意、戏谑的方式，直接对不合意行为或关系进行干预。意义并不在于实际上做不做，而是在观念层面上给予冲击。
3.记秘密红账：
针对“记黑帐”(缺陷取向)而设计，减少对病态的过分关注。令家庭成员对索引病人的进步和良好表现进行秘密记录，不记坏表现和症状，直到下次会谈时才可由治疗师当众宣读。有的则布置IP记录父母的优点与进步。
4.悖论(反常)干预与症状处方：
要求患者故意保持或“加重”症状行为。常可迅速控制不合意的行为。
5.故意的分歧
两位以上治疗师扮演类似“红脸白脸”的技术。
6.绘画练习
用绘画的方式表达心理活动。
7.角色互换练习：
让家庭成员定时，或因事而定，交换在家中承担的角色，最好具体化到与当前问题有关的情境、事务中。
8.夫妻保持距离练习
心理上有一定距离，以减少过分的粘滞、依赖。
9.不变的处方
让某位成员意外地获得一次自己作主、锻炼的机会。
10.改变生活作业
改变目前的生活方式。
11.通讯汇报
对居住外地不容易来继续访谈的家庭，须维持治疗关系和干预效应。要求定期写信汇报进步。
12.治疗录像反馈
观看自己的录像，从旁观者的角度来重新认识自己。
13.其它作业
包括了提高综合素质等方面的建议。
三、纪录方法
用彩色摄像和高灵敏度录音系统记录每次治疗访谈和随访访谈的全部过程。设计心理治疗病历、家庭动力学评定表、随访记录与评定表、家庭动力学自评表。由治疗师根据家庭的报告和自己的检查、观察填写。
结 果
一、一般情况
男76例，女61例。2～74岁，平均22.18±13.29岁；男22.43±14.37岁，女21.85±11.93岁(F=2.023，P=0.157)。18岁以下者74例，占54.00%。137例的主要诊断类别：精神分裂症11例，情感性障碍16例，神经症52例，摄食障碍7例，学习技能发育障碍5例，抽动障碍12例，品行障碍14例，其它20例(如妄想性障碍、心因性呕吐、海洛因依赖等)。90例随访的主要诊断类别：精神分裂症8例，情感性障碍9例，神经症40例，摄食障碍6例，学习技能发育障碍5例，抽动障碍7例，品行障碍5例，其它10例。
二、访谈、干预技术及家庭作业的运用注：(1)应变量英语字母后的“1”代表首次访谈，“2”代表随访访谈(下同)。(2)1讨论问题与非问题的比例；2单双日执行情况；3循环提问与未来提问的比例；4治疗师是否中立；5以少儿成员为中心的提问6从首次访谈到随访的天数；7首次访谈气氛；8治疗前IP的社会功能；9家庭认为治疗师是否了解其要解决的问题；10对故意分歧的态度；11既往找邻居求助；12首次访谈时家庭的系统逻辑；13既往到普通医院求助；14治疗师与母亲交流的比例；15既往求助于民间健身术；16家庭是否愿意向他人推荐此种治疗；17记“红账”的执行；18家长对子女的期望；19随访时家庭的系统逻辑；20是否随访；21随访时IP的个性化程度；22治疗师与核心家庭以外的人交流的比例；23对不变处方的执行；24家庭认为治疗是否达到目的；25子女认为家长对自己期望的高低；26收费是否合理；27治疗后症状变化；28母亲回答问题是否清晰；29角色互换的态度。
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