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大学生焦虑症的早期发现与运动疗法干预
目的 研究大学生焦虑症的早期发现方法,探讨有氧运动干预在早期焦虑症中的治疗作用.方法 应用SAS焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)结合汉密顿焦虑量表(Hamilto Anxiety,HAMA)共同评定和早期发现江西省3所普通高校轻度焦虑症学生43名(调查学生1052人),将这43名分为对照组(C组,n=22)和运动组(E组,n=21).C组采取心理及行为治疗,E组除采取心理及行为治疗外还加上跑步、跳绳、健身舞结合集体活动等多项有氧运动进行运动干预.结果 江西省普通高校轻度焦虑症发病率4.09 %,经3个月的心理、行为治疗和运动疗法干预,43名学生抑郁症状均明显减轻;SAS和HAMA评分,治疗前,E组与C组比较差异不具有显著性,治疗后与治疗前比较,C组评分降低(P<0.05),E组评分明显下降(P<0.05),治疗后E组与C组比较(P<0.05),4个月和6个月随访无复发.结论 应用SAS结合HAMA能早期发现和识别焦虑症,早期心理及行为治疗对焦虑症有疗效,但结合多种有氧运动的运动疗法治疗效果更加显著.
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家庭医生制服务工作模式下的老年轻度焦虑症心理干预研究
目的 研究在家庭医生制服务工作模式下对老年人轻度焦虑症进行心理干预的方法和效果.方法 选取徐家汇街道社区卫生服务中心科汇卫生服务站6个居委内签约家庭中60岁及以上老年轻度焦虑患者100例,随机分为观察组和对照组各50例,对照组给予常规护理,观察组在家庭医生制服务工作模式下给予心理干预.对比患者心理干预前后患者广泛性焦虑自评量表(GAD-7)、社会支持评定量表(SSQ)的评分情况.结果 干预前,两组患者GAD-7和SSQ评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,对照组GAD-7和SSQ评分较干预前无明显改善(P>0.05);而观察组GAD-7评分明显降低,SSQ评分明显升高,且GAD-7评分明显低于对照组,SSQ评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P
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心理护理与健康教育在青少年轻度焦虑症中的应用
目的:探讨心理护理与健康教育在青少年轻度焦虑症中的应用价值.方法:选择2015年1月至2016年1月重庆市长寿区第三人民医院就诊的青少年轻度焦虑症患者78例.采用随机数表法将青少年焦虑患者分为观察组与对照组,各39例,其中对照组青少年患者就诊期间接受常规护理,观察组焦虑症患者则在常规治疗与护理的基础上强化心理护理与健康教育,比较两组患者焦虑症症状改善情况.结果:两组患者干预前焦虑自评量表(SAS)评分结果无显著差异,干预后观察组患者SAS明显低于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05);观察组患者护理总满意度、治疗依从性、生活质量评分均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:对青少年轻度焦虑症患者实施心理护理与健康教育可有效改善患者抑郁症状,通过主观上改善患者心理情绪与健康认知可提升患者治疗依从性以及生活质量.
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心理护理与健康教育在青少年轻度焦虑症中的应用价值分析
目的:分析研究心理护理与健康教育在青少年轻度焦虑症中的应用价值.方法:本研究中的观察对象均为在本院接受治疗的青少年轻度焦虑症患者,60例患者的入院时间均在2017年2月至2018年1月期间,经简单随机分组为两组,对照组与观察组患者分别接受常规护理和心理护理与健康教育,比较两组患者的焦虑程度、依从性以及满意度.结果:观察组患者的SAS评分、HAMA评分均低于对照组,依从性与满意度评分则均明显较对照组高,P<0.05.结论:心理护理与健康教育在青少年轻度焦虑症中有显著的应用效果.
