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应用引导式教育理念护理对脑瘫儿童康复效果的影响
目的 探讨分析应用引导式教育理念护理对脑性瘫痪(脑瘫)儿童康复效果的影响.方法 86例脑瘫患儿,采用单双号分组法分为对照组与观察组,各43例.对照组患儿采用常规康复护理,观察组患儿在常规康复护理的基础上采用引导式教育理念护理.比较两组患儿护理前后的各功能区评分(认知功能、言语功能、运动功能、社会功能与自理动作).结果 护理后,观察组患儿认知功能、言语功能、运动功能、社会功能与自理动作评分分别为(12.84±2.41)、(14.26±2.30)、(12.87±3.41)、(11.64±2.54)、(9.86±1.55)分,均高于对照组的(10.23±1.76)、(10.78±1.89)、(11.24±2.46)、(9.14±2.33)、(7.66±1.04)分,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 将引导式教育理念护理应用于脑瘫儿童康复中效果显著,可在临床推广应用.
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引导式教育理念护理对脑瘫儿童康复效果的影响探析
目的：探讨对于脑瘫儿童使用引导式教育理念护理对其康复效果的影响。方法选取我院2013年7月至2014年7月收治的脑瘫儿童68例作为研究对象，回顾性分析其临床护理资料。按照护理方式的不同分为对照组与观察组，均为34例，对照组给予常规护理，观察组给予引导式教育理念护理，对比两组临床效果。结果观察组总有效率为94.1%，对照组为70.6%，对比差异有统计学意义（P<0.05）。结论对脑瘫患儿开展引导式教育理念护理可提升其康复效果，对患儿脑部机能予以综合开发，具有推广价值。
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引导式教育理念护理对脑瘫儿童康复效果的影响探析
目的：整理脑瘫患儿的临床护理资料，探讨引导式教育理念护理在对脑瘫患儿的护理过程中的效果。方法选取我院2010年12月～2015年1月收治的200例脑瘫患儿，将其随机分为引导组与传统组，每组各100例患儿，引导组患儿通过引导式教育理念护理进行护理，传统组患儿进行传统的护理方法进行护理，对两组患儿的护理效果进行分析。结果引导组患儿的疗效有效率为96%，传统组患儿的疗效有效率为85%；引导组患儿的GMFM得分明显高于传统组，两组患儿的GMFM得分差异明显具有统计学意义（P＜0.05）。结论脑瘫患儿通过引导式教育理念护理配合，能够有效的提高患儿的康复训练效果，对患儿的病情具有非常高的临床治疗效果。
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引导式教育理念护理对脑瘫儿童康复效果的影响探析
目的 探讨引导式教育理念护理对脑瘫儿童康复效果的影响.方法 选取我院2014年6月～2015年7月收治的80例脑瘫患儿,将其随机的分为两组:观察组和对照组,其中对对照组患儿采用常规的护理标准进行护理,对观察组患儿在常规护理的基础上采用引导式教育理念进行护理,观察两组患儿护理后的效果.结果 观察组患儿护理后的有效率95％,明显高于对照组的80％.结论 引导式教育理念护理能有效提高脑瘫患儿的认知、语言表达及社会交际能力,效果显著,值得临床上广泛推广使用.
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引导式教育理念护理对福利机构脑瘫儿童康复效果的影响探析
目的 分析引导式教育理念护理对福利机构脑瘫儿童康复效果.方法 此次研究中抽取的84例脑瘫儿童均选自我市社会福利院,入选时间为2016年8月～2017年10月,随后将84例患儿平均分为观察以及对照两组,即42例对照组采用基础康复护理,42例观察组采用引导式教育理念,比较两种患儿康复效果.结果 观察组患儿护理前认知功能、语言功能、自理动作以及运动功能评分和对照组相比无统计学意义(P>0.05),但护理后的相关评分显著高于对照组,同时康复效果好于对照组,数据间经比较形成统计学意义(P<0.05).结论 脑瘫儿童选择引导式教育理念护理模式有助于提升康复效果.
