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健康教育对暴力精神病患者家庭环境和生活质量的影响
目的 探讨通过健康教育的模式,改善暴力精神病患者家庭环境,提高其生活质量.方法 由医生和护士组成健康教育小组,对120例经在院治疗达到临床痊愈后出院的暴力精神病患者,在家庭随访或门诊复诊时实施健康教育,为期1年.采用家庭环境量表(FES-Cv)和生活质量综合评定问卷(GQOLI)于入组和出组时对患者的家庭环境状况和生活质量进行评估.结果 实施健康教育前后比较,FES-CV量表在亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、控制性等分量表上得分明显改善,差异有统计学意义(P＜0.01)；其中亲密度、情感表达、独立性在入组时评分分别是(5.58±1.26)分、(5.89±1.62)分、(4.24±1.16)分,而出组时提高到(6.92±1.43)分、(6.54±1.71)分、(5.75±1.64)分,差异具有统计学意义(t分别为5.20,4.13,3.95；P＜0.01).GQOLI量表客观状态与主观满意度每一项得分均有提高,差异有统计学意义(P＜0.01),其中客观状态躯体功能入组时得分为(20.63±4.52)分,出组时增加至(25.92±6.43)分,组间比较差异具有统计学意义(t=5.57,P＜0.01).结论 本研究表明,通过健康教育能够改善暴力精神病患者家庭环境,提高患者生活质量,促进社会功能恢复,对稳定暴力行为有积极的作用.
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健康教育对暴力精神病患者家庭环境和生活质量的影响
目的 探讨实施健康教育对改善暴力精神病患者的家庭环境和生活质量的影响,总结暴力精神病患者社会干预措施.方法 对2010年6月-2012年5月在该院经治疗康复出院的98例暴力精神病患者及家属临床资料进行回顾性分析,选配数名专业医师、心理医师和护士组成健康教育小组在家庭随访或门诊复诊时对患者实施1年期健康教育.采用家庭环境量表(FES-CV)和NOSIE量表对健康教育前后患者家庭环境情况及生活质量等进行对比分析.结果 98例患者实施健康教育前后比较,除道德宗教观、组织性指标评分前后差异无统计学意义(P>0.05)外,其余指标评分比较差异均有统计学意义(P<0.01);NOSIE因子评分比较,治疗后的社会能力、社会兴趣等因子评分明显优于教育前,差异有统计学意义(P<0.01).结论 对暴力精神病患者及家属实施健康教育干预,可一定程度上改善患者家庭环境及自身生活质量,促其社会功能恢复,减少暴力行为的发生.
