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临床血液学检验教学文献资料
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LBL+TBL教学在临床血液学检验教学中的应用价值观察
目的:探讨LBL+TBL教学在临床血液学检验教学中的应用价值.方法:选择我院临床血液学检验科实习生,共200人,将200人实习生进行随机分组,各组100例,对照组采用传统教学方法(LBL),实习生进入临床血液学检验教学后,老师按照传统教学方法进行授课,观察组采用LBL+TBL教学方法进行授课.评估两组实习生对教学效果的评价.结果:问卷发放100份,回收100份,回收率100%.据本次统计结果分析,观察组:选择有帮助的实习生90例(90%),选择帮助明显的实习生60例(60%),选择帮助一般的实习生30例(30%),选择无帮助的实习生10例(10%).对照组:选择有帮助的实习生60例(60%),选择帮助明显的实习生32例(32%),选择帮助一般的实习生28例(28%),选择无帮助的实习生40例(40%).观察组选择有帮助的实习生人数明显比对照组更多,数据差异有统计学意义, P<0.05.结论:临床血液学检验教学中使用LBL+TBL模式进行授课,不仅可以利用LBL方式体现知识系统的完整,而且可以通过TBL方式提高实习生学习的主动性、积极性,从而培养了实习生独立思考、团队协作、临床分析的思维能力和素质水平,同时也有利于促进实习生自身素质的提高.
