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垂直量尺化文献资料
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心理测量学模型在学习进阶中的应用:理论、途径和突破
学习进阶是对学生在一段时间内,关于某一主题连续发展、逐渐复杂思维的描述,它的建立是以假设性学习进阶为起点到收集证据验证假设性学习进阶不断迭代的过程.心理测量学模型能够使学习进阶与评价结合起来,既为验证学习进阶的有效性提供证据,又能对学生做出诊断,当前应用到学习进阶中的心理测量学模型有单维项目反应模型、多维项目反应模型和认知诊断模型.学习进阶还能为垂直量尺化、自适应学习提供新的研究视角,但应注意项目功能差异等问题.
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垂直量尺化中的参数标定方法及其性能比较
在使用项目反应理论进行量尺化的语境下,参数标定方法是垂直量尺化结果的一个至关重要的影响因素.目前的参数标定研究就部分标定方法的相对性能获得了较一致的结果,就如何实现更佳量尺化也提出了很多新的标定方法.除了在既有框架内继续探索,以形成完整的研究体系,未来的研究应结合相关学科,在深入了解学业增长的性质的基础上探究标定方法的性能,并应考察特定的标定方法和特定的研究条件、量尺化语境之间的佳匹配关系.