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教育心理控制源文献资料
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焦虑性障碍儿童情绪问题及教育心理控制源的研究
目的 对单纯焦虑性障碍儿童的情绪问题及父母的子女教育心理控制源进行初步研究,为焦虑性障碍的早期发现及早期干预提供理论依据.方法 选取2005年9 ～12月期间确诊的单纯焦虑性障碍儿童110人(焦虑组)及正常儿童113人(对照组).由儿童本人填写儿童焦虑性情绪障碍筛查表、儿童抑郁障碍自评量表以及子女教育心理控制源量表,后回收量表197份.结果 焦虑组儿童躯体化、广泛性焦虑、分离性焦虑、社交恐怖、学校恐怖得分、焦虑总分及抑郁总分均明显高于对照组儿童,差异有统计学意义(P＜0.01).焦虑组儿童父母的“教育成效”得分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 焦虑性障碍儿童情绪问题突出,焦虑性障碍患儿父母的教育成效较差.
