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不同护理健康教育方式对肠镜诊疗前肠道准备效果的作用探讨
目的:分析不同护理健康教育方式对肠镜诊疗前肠道准备效果的作用.方法:选择2015年1月-2017年1月肠镜诊疗患者92例分为两组,每组46例,口头组肠镜诊疗前肠道准备采用常规护理健康教育方式;规范组肠镜诊疗前肠道准备采用规范护理健康教育方式.就两组患者肠镜诊疗知识认知、肠道准备配合度和肠道清洁度、护理满意度进行比较,并比较护理前后焦虑情绪评分、抑郁情绪评分.结果:规范组肠道清洁度明显高于口头组,护理满意度明显高于口头组,患者肠镜诊疗知识认知、肠道准备配合度均明显优于口头组,差异均具有统计学意义(P<0.05).护理前两组患者焦虑情绪评分、抑郁情绪评分差异无统计学意义(P>0.05),护理后规范组焦虑情绪评分、抑郁情绪评分显著比口头组好(P<0.05).结论:不同护理健康教育方式对肠镜诊疗前肠道准备效果的作用不同,规范化护理健康教育方式可更好缓解患者不良情绪,提高其对肠镜诊疗知识的认知和肠道准备配合度,提高肠道清洁度和患者满意度,值得推广.
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不同护理健康教育方式对不同文化程度和年龄患者的效果评价
目的：分析三种护理健康教育方式对不同文化程度和不同年龄患者的效果。方法：将240例关节置换患者按文化程度不同与实施健康教育的方式不同分组，观察各组患者健康教育实施效果；将360例骨折患者按年龄不同与实施健康教育的方式不同分组，观察各组患者健康教育实施效果。结果：高中以上文化程度患者三种健康教育方式都能达到对应效果，而高中以下文化程度患者则只有个体一对一示范教育方式都能达到满意效果，而前两种方式效果比较不理想。中青年组对各种健康教育方式接受程度均为优；低龄组对书面形式的健康接受程度较差，老年组患者则是书面形式稍优于PPT电化教育形式。结论：应针对不同文化程度、不同年龄患者区分实行不同的健康教育方式，对低文化程度患者、老年或低年龄患者应采用长时间、多种手段、多次重复的个体一对一示范教育方式进行健康教育；对文化程度高、青壮年患者可以用PPT、书面等方式进行。
