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形象教学与比较记忆法在医学寄生虫学教学中的应用
"人体寄生虫学"与"医学微生物学"、"医学病理学"一样是临床医学教学中的一门基础课,隶属于形态学科范围.其内容主要包括寄生在人体的"医学原虫学"、"医学蠕虫学"和"医学节肢动物学"三大部分.因为它是研究与医学有关的寄生虫的形态、生活史、生态、寄生虫与人体及外界环境之间的关系以及诊断、控制、消灭寄生虫病和预防医学节肢动物的一门科学.
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比较记忆法在《中药学》教学中的应用
<中药学>作为基础和临床各科教学奠定理论依据的专业基础学科,不同于中医基础理论、方剂学等学科,药物数量较大,新世纪版<中药学>教材收载538味中药,其中必须在有限的90学时内至少学习333味中药的来源、采集、性味、功效、应用等知识,学生普遍感觉其内容繁杂、系统性不强,性味功效交错重叠,主治应用各异,要想终掌握并区别使用每一味药物困难重重;并普遍反映学习少量单味药时尚可,但学习了较多味药物时出现时容易混淆,难以分清.所以在教学过程中采用比较的方法尤其不可缺少.在授课过程中灵活运用基本的逻辑方法"比较法",以中药的性能功用为依据,采用系统归类比较方法,对常用中药进行纵横类比.
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比较记忆法在《医学影像物理学》讲授中的应用
《医学影像物理学》内容繁多,讲解复杂.在学习过程中或者全部内容学习结束时,采用比较记忆法一定程度上可以促进学生对某些重要的概念、公式、规律或者对整个教程的理解和记忆,以更好的掌握相关知识.
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相似比较鉴别法在《中药学》教学中的体会
中药学就是指专门研究中药基本理论和中药来源、产地、采集、炮制、性能、功效及临床应用规律等知识的一门学科[1].它不但是中医学的基础课程,亦是桥梁课程,具有联系《中医基础理论》等基础学科与临床学科的桥梁、纽带作用.本课程因其信息量大、涉及面广,而使学习、教学难度增大.为培养学生学习《中药学》的兴趣,增强教学效果,借鉴同行"比较记忆法在《中药学》教学中的应用"[2]、"对比法在中药教学中的应用"[3]、"对比法在中药学基本知识教学中的应用与评价"[4]、"论对比法在中药教学中的应用"[5]、"应用对比法进行《中药学》教学的体会"[6]等"对比法"教学方法,在《中药学》教学过程中应用"相似比较鉴别法",取得较满意效果,现总结如下:1 相似性多表现在功效、药性、名称、形态等方面,更有部分药物相近、功效相似,同学记忆的难度加大,比较鉴别的意义更大.