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病例引导式教学法文献资料
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病例引导式教学法在《内科护理学》教学中的应用
目的 探讨病例引导式教学法在大专护生<内科护理学>教学中的应用效果.方法 以我系2007级大专2班共56名为实验班,采用病例引导式教学法,4班共56名为对照班,采用传统的以知识传授为主的教学法.课程结束后评价两组教学效果.结果 病例引导式教学法深受学生欢迎,教学评价良好,实验班的测试成绩显著高于对照班( P＜0.01).结论 运用病例引导式教学法进行内科护理学教学能激发学生的学习兴趣、提高学生的理论成绩、培养了临床思维能力和分析问题能力.
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病例引导式教学法在实验诊断学教学改革中的成效
运用回顾性研究方法,分析实施与未实施病例引导式教学法的两级临床本科医学生在课程满意度调查、期末考试试卷病例分析试题的平均分值之间的统计学差异,探索实验诊断学病例引导式教学法的效果.结果表明,临床医学生对病例引导式教学法在实验诊断教学的应用高度认可,病例引导式教学法有助于提高临床医学生分析、解决临床病例问题的能力,是改革传统实验诊断学教学的有效方法.
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理论实验贯通式教学模式在本科生牙周病学课程教学中的应用初探
目的:探讨理论实验贯通式教学模式在牙周病学教学中的应用效果.方法:以参加牙周病学课程的79名浙江大学口腔医学七年制本科生为研究对象,分别以传统教学模式及理论实验贯通式教学模式授课,于课程结束后进行问卷调查.结果:理论实验贯通式教学模式组对牙周理论知识和实践操作的掌握度均较传统教学模式组有明显提高(P ＜ 0.01).结论:理论实验贯通式教学模式较传统教学模式所做的改革能显著提高学生牙周理论基础、实践技能及课堂参与度.
