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PBL教学和传统教学在社区护理带教中的研究
目的 比较PBL教学法和传统教学法在社区护理带教中的效果及对教学质量的影响.方法 选取2013年1月～ 2015年12月至社区卫生服务中心实习的护生151人,其中大专60人,本科生91人,随机分为观察组(75人)与对照组(76人).对照组采用常规教学模式,观察组则采用PBL教学模式.实习表现综合评价方式:建立一份家庭健康档案;书写一份慢性病人居家护理病历;完成一份社区护理测试试卷.观察两组实习护士实习结束时的各项综合能力以及带教老师对护生的满意度和护生对带教老师的满意度.结果 两组均完成家庭健康建档、护理病历书写以及试卷测试.观察组在基础护理、专业操作、理论知识、法律意识以及职业道德等方面的评分均高于对照组(P＜0.05);观察组带教老师对护生的满意度为92.0％(69/75);对照组带教老师对护生的满意度为81.6％(62/76),两组之间的比较差异有统计学意义(P＜0.05);观察组护生对带教老师的满意度为93.3％(70/75),对照组护生对带教老师的满意度为84.2％(64/76),两组之间的比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 PBL教学法在社区护理带教中具有较好的应用效果,能够有效提升护生的各方面能力,有助于保障教学质量,从而推动护生的全面发展.
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静脉输液反应模拟情景教学在社区护理带教工作中的应用
结合当前实际可以发现,静脉输液治疗已逐步成为临床给药、恢复患者电解质平衡等的主要方式.采用该方式给药,可使得药物作用更加迅速,可起到迅速改善患者临床症状的效果.但部分患者在静脉输液治疗中易出现各类不良反应,在一定程度上影响着治疗.为了提高年轻护士和护生静脉输液反应应急处理能力,社区护理临床带教时采用模拟情景教学模式,提高了学生的学习积极性和实践操作能力,取得了较好的教学效果.
