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护理综合技术文献资料
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"翻转课堂"教学模式在《护理综合技术》课程的应用
目的:探讨"翻转课堂"教学模式是否适用于高职大专护理专业《护理综合技术》课程的教学.方法:从本院校护理专业三年制大专班中随机抽取4个班,分为试验组86例和对照组99例.试验组采用"翻转课堂"教学模式、多种教学方法及多样化的考核评价方法,对照组采用传统教学模式、方法及评价方式.比较两组考核成绩及课程满意度(任课教师、教学方式、教学内容、课程考核、课程价值、课程管理、教学效果).结果:两组考核总成绩、成绩分数段比较,差异均有统计学意义(P<0.01).两组任课教师满意度比较,差异均无统计学意义(P>0.05).两组教学方式、课程价值、课程管理、教学效果的满意度比较,差异均有统计学意义(P<0.01).两组教学内容满意度比较,除"结构合理、紧扣主题、重点分明"比较,差异无统计学意义(P>0.05),其他内容比较,差异均有统计学意义(P<0.01).两组课程考核满意度比较中除了考试内容、考试考场纪律比较,差异无统计学意义(P>0.05),其他各项比较,差异均有统计学意义(P<0.01).结论:在《护理综合技术》课程的教学上,"翻转课堂"教学模式明显优于传统教学模式,建议在以后的教学中推广.
