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中职护理学生职业认同的现状及影响因素调查
目的 了解中职护理学生的职业认同现状及影响因素,为中职护理学生职业认同教育提供参考.方法 利用自行设计的量表,评估234名在读中职护理学生的职业认同状况.结果 中职护理学生整体职业认同水平乐观,234名学生职业认同总体平均分为(72.31±9.80)分,职业自我认知平均得分为(39.51±5.92)分,职业自我体验平均得分为(23.81±3.49)分,职业自我控制平均得分为(8.97±2.49)分.家庭有无从事医疗相关行业对学生职业认同有明显影响(t=2.32,P＜0.05),且在职业自我体验维度中有差异性(t=3.15,P＜0.05);选择专业的初衷会影响学生职业认同的情况,因自身喜爱选择护理专业的学生职业认同得分要高于因听从家长安排、调剂、听别人推荐而选择护理专业的学生(P＜0.05).结论 家庭环境、选择志愿初衷在一定程度上影响职业认同的发展.
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中职护理学生自我和谐与容纳他人程度的相关性研究
目的 探讨中职护理学生自我和谐与容纳他人程度的现状及两者之间的相关性.方法 采用《自我和谐量表》(SCCS)和《容纳他人量表》(Acceptance of Others)对240名中职护理学生进行问卷调查,收集护生考试科目成绩和综合测评成绩,对数据进行统计分析.结果 (1)中职生的自我和谐状况和容纳他人评分偏低;(2)中职护生自我和谐情况和容纳他人程度存在相关性(r=0.576,P＜0.05),自我与经验的不和谐和容纳他人程度存在相关性(r=0.731,P＜0.01),容纳他人程度与自我灵活性、自我刻板性无显著相关性(P＞0.05);(3)中职护生自我和谐情况和考试成绩存在相关性(r=0.468,P＜0.05),和在校期间的综合测评存在相关性(r=0.892,P＜0.05),中职护生容纳他人程度和综合测评存在相关性(r=0.627,P＜0.01),和考试成绩无显著相关性(P＞.05).结论 中职护生自我和谐情况和容纳他人程度显著相关,自我和谐程度越高,容纳他人程度越高,综合测评成绩越好.
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关于加强中职护理专业学生安全注射培养的探讨
注射是基础护理操作的重要内容,培养中职护理学生安全注射的能力是提高其护理水平的关键.针对护理专业学生在注射试验中出现的常见问题进行调查分析,提出一系列强化安全注射的对策,以提升学生注射操作的合格率.
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中职护理学生的专业认同及其影响因素分析
目的:探讨中职护理学生的专业认同现状及其影响因素.方法:应用护生专业认同问卷对1 323例中职护生进行研究.结果:中职护理学生专业认同得分为(84.72±8.64)分;多因素分析显示:学生所在年级、民族、学习成绩、学业自我效能感、是否自愿报读本专业、是否为学生干部是影响护生专业认同的主要因素.结论:中职护生的专业认同水平一般,学校应予以重视,采取多渠道措施提升其专业认同水平.
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校园文化建设对中职护理学生的行业服务能力的影响
校园文化建设对中职护理学生的行业服务能力有着重要的影响，中职学生担负着学习文化知识与技能知识并重的任务，中职院校面向社会办学，始终围绕着社会需求来进行文化建设，随着全球经济已一体化，学校和医院有了更为紧密的联系，逐步的对接与交融。积极和谐的校园文化，不仅提高学生的综合素质，更能准确的帮助学生对自身有准确的定位，增强学生的行业服务能力，塑造人格魅力，成为适应医院发展中的中流砥柱。文章分别从校园文化建设是培养中职护理学生社会主义核心价值观的主要途径，校园文化建设对中职护理学生行业服务能力的意义，校园文化建设重在培养中职护理学生的职业兴趣与良好的职业道德，校园文化建设对中职护理学生的行业服务能力的创新性等方面对校园文化建设对中职护理学生的行业服务能力的影响进行了认真的分析与研究。
