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临床实习教学中学生对精神科认知及带教质量测评
目的 了解精神卫生专业方向学生进入精神科实习前后对精神科的认识情况及对带教教师教学方法的评估,为改进教学方法奠定理论基础.方法 采用经信效度测试的自制《精神科实习态度认知问卷》,通过整群随机抽样的方法,抽取2015至2016年重庆医科大学临床医学精神卫生方向本科学生共208名,调查学生进入精神科实习前后对精神科的认知及态度,并在实习结束时采用经信效度测试的自制《精神科带教评价形成性问卷》,初步评估实习过程中学生对教师的教学情况评估.结果 在实习前,通过问卷调查发现,分别有44.2%、37.0%的学生存在明显紧张或恐惧情绪,存在同情心的学生比例为57.2%,愿意从事精神科工作的学生仅为41.4%.经过有针对性地开展教学工作,发现实习结束时具有明显紧张、恐惧心理的学生比例分别下降到0.0%;对精神病患者有同情心的学生比例上升到78.4%,差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 实习初期对实习学生心态的调查,有助于带教教师有针对性地改善教学态度、改进教学理念、规范教学方法,使得学生对精神病患者和精神科的负面态度明显减低,对带教效果满意度提高,收到较好的临床教学效果.
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不同阶段护生的实习态度对培训临床能力的影响
目的:探讨不同阶段护生的实习态度对培训临床能力的影响.方法:对2008年6月～2009年3月来我院实习的83名护生进行问卷调查,并对调查结果进行分析.结果:第二阶段护生的临床能力明显比第一、第三阶段要好,带教老师对第二阶段护生的临床能力及满意度较第一、第三阶段普遍偏高(P<0.05).结论:不同阶段护生的实习态度对培训临床能力均有影响,教学管理者应对不同实习阶段的护生加强实习态度的思想教育,促进临床能力的提高.相反也可以通过提高临床能力来稳固护生的实习态度.
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护生实习态度对护士素质的影响及对策研究
目的 调查护生对临床实习的消极态度,提出相应的对策.方法 采用自行设计的问卷对护生在临床实习期间的态度进行调查.结果 护生实习态度明显转变,对护理工作有了新的认知,能全身心投入到临床实习中,获得了一定的临床护理技能.结论 通过调查及时发现护生在临床实习态度方面存在的问题,及时进行有针对性的规范培训,使其转变实习态度,提高其基础护理操作能力和专业护理操作能力,从而提高护理队伍整体素质.
