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微生物学免疫学检验综合技能考核的实践与探索
通过比较规范的综合技能考核,评价毕业生微生物学免疫学检验的实际工作能力.研究发现,毕业生经过医院实习,对临床标本检验能力、检验技术的熟练程度都有了很大的提高;但部分学生尤其对微生物学、免疫学检验中形态学辨别能力有所削弱.为提高医学检验教学质量,在检验技术自动化仪器日趋普及的今天,切不可忽视"三基本"训练、提高学生的临床思维能力;提倡医院、学校共同办好医学检验系;不断改进教学,改革并完善实践技能考核,防止与临床检验诊断脱节.本文还对影响有关项目得分率的因素进行了初步分析.
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小组合作式综合技能考核在护理教学中的应用
目的：探讨小组合作式的临床综合技能考核在护理教学中的应用效果。方法：将2012~2013年度在外科实习的护生分为对照组163名和试验组139名，在每一组实习结束时，对照组采用传统的操作考核方法，以操作成绩作为出科评价；试验组采用小组合作式的综合技能考核，内容包括护理病历(评估、体查、书写)和护理技术操作两大部分，个人成绩与小组其他成员相关联，个人成绩占50%，小组综合成绩占50%。比较两组护生的考核成绩，通过问卷调查方式了解护生对考核方式的评价。结果：试验组护生综合技能考试成绩高于对照组(P<0.05)，对考核方法的认可情况高于对照组(P<0.05)。结论：在临床护理教学中应用小组合作的综合技能考核有效可行。此方法提高了护生的操作水平和交流技巧，培养了护生互相帮助、团结合作的品行，提高了护生的整体素质。
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情景模拟教学法在产科护理带教中的应用
目的:探讨情景模拟教学法在产科护理带教中的应用价值.方法:选取本科室2017年4月-2018年4月期间内的在职的15名护士作为研究对象,对其进行情景模拟教学.对比教学前后学生综合技能考核成绩水平以及教师与学生双向满意度情况.结果:护士经情景模拟教学后各项考核成绩较教学前来说均显著提高,且教学后学生对教师满意率、教师对学生满意率较教学前来说均更高,比较差异均具有统计学意义(P＜0.05).结论:情景模拟教学法可有效提高产科护士护理水平,加大了教师与学生之间的满意度,临床实用价值较高,可推广使用.
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综合技能考核在护生临床带教中应用效果研究
目的：探讨综合技能考核在护生临床带教中应用效果。方法：试验组采用综合技能考核，内容包括护理病历和护理技术操作两部分，个人成绩和综合成绩各占50％为出科成绩。对照组以单项操作考核作为出科成绩。结果：试验组护生综合技能考试成绩明显高于对照组护生单项成绩（P ＜0．05）。结论：实践证明，在临床护生带教中实习出科考核采用综合技能考核方式有效可行，值得推广。
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中职护生进行集中岗前培训的探索与实践
目的 在临床实习前进行集中岗前培训,提高护生的护理综合技能,以适应当前护理岗位的要求.方法 对即将进入临床实习的600名护生开展青霉素皮试、静脉输液、无菌技术、导尿术、穿脱隔离衣、铺床、吸氧等专项技术培训和护理礼仪、护患沟通、人文关怀等职业素养培训,为期10天.结果 子培训结束后,抽查青霉素皮试、静脉输液、无菌技术、导尿术4项进行综合考核.培训后与培训前比较,护生护理综合技能明显提高(P＜0.01).结论 在护生临床实习前开展集中岗前培训可以提高护生的职业素养、法律保护意识和实践操作能力,应积极推进岗前培训.
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小组合作学习模式在护生实习前综合技能考核中的应用
目的 探讨小组合作学习模式在护理学实验教学中的应用效果,为护理学实验教学改革提供参考依据.方法 将选取的44名护生随机分为对照组和实验组,每组22名.在护理学实验教学中实验组实施小组合作学习模式,课程结束后采用自制的调查问卷了解实验组对小组合作学习模式的评价.结果 实验组实验考核成绩优于对照组,两组比较差异有显著性(P<0.01).实验组焦虑自评量表得分显著低于对照组(P<0.01).实验组绝大多数护生认为合作性学习在达到教学目标的同时能提高人际沟通能力,培养团队合作精神,有助于激发学习兴趣和增强自信心,提高教学参与度.结论 小组合作学习模式应用于护生实习前综合技能考核,有利于发挥护生学习主动性,增强团队协作能力,提高对知识的实际应用能力.
