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大专实习学生身心体验的现象学研究
目的 探讨大专学生实习的身心体验.方法 采用质性研究的方法对13名大专实习学生进行观察、深入访谈和现场笔录,运用Colaizzi的分析程序对资料进行分析.结果 大专实习学生的身心体验包括4个主题:职业认可度低、与患者的消极互动、学习热情的逐渐消退和对前途的喜忧参半.结论 大专实习学生的身心体验负面情绪居多,护理教育者应有针对性地采取措施优化实习过程,培养出身心健康的护理工作者.
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实习护生应对方式与工作倦怠的相关性研究
目的 探讨实习护生应对方式和工作倦怠之间的关系.方法 对127名本科及大专实习护生进行问卷调查,问卷包含3个部分,分别为一般情况调查表、简易应对方式问卷和马氏工作倦怠量表(Maslach Burnout Inventory,简称MBI).结果 实习护生的工作倦怠发生率为64.6%,以积极应对方式为主的护生占82.7%,其积极应对方式得分与个人成就感程度呈正相关,与去人格化倾向程度呈负相关.结论 实习护生是工作倦怠的高发人群,积极的应对方式可以提高护生个人成就感,减轻其去人格化倾向.
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护理本科生临床实践体验的质性研究
目的 探索和理解护理本科生临床实践中遇到的问题及心理状态,为本科护生临床实践教学管理提供依据.方法采用质性研究中的诠释现象学研究法(hermeneufie phenomeno-logical method),对65名本科护生的反思日记和反思小组讨论会的内容进行分析.结果经分析,萃取出4个主题:人际关系、知识和技能、情感体验、实习环境.结论护理教育者应加强本科护生人文素质和人际沟通能力的培养,同时,应采取措施,降低本科护生在知识技能和职业情感方面的认知失调.
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护理本科教师和学生对实习计划认知的比较
目的 比较护理本科带教教师与学生对实习计划的认知,以提高临床教学质量.方法 分析护理教师对5所医学院校护理本科实习计划的认知,找出不同之处作为问卷设计的基础,对8所三级甲等医院的400名带教教师和200名本科实习护生进行问卷调查.结果 在实习计划2个主题10个项目中,有6个项目的 得分教师和学生的认知比较差异具有统计学意义(P＜0.01);有4个项目的 得分教师和学生的认知比较差异无统计学意义(P＞0.05).结论 护理本科教师和学生对实习计划的认知并不完全相同,护理院校可将结果与现行的护理实习计划进行对照,从提高学生能力出发,制订出指导临床护理实践教学的指南.
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整体护理行为量化考评在护生临床实习中的运用
目的 探讨"整体护理行为量化考评"对培养护生综合护理能力的作用、实用性及教学管理方法.方法 对2006-2007年157名大、中专实习护生实施整体护理行为量化考评,并于实习结束时向护生发放调查问卷进行实习效果评价.结果 98.1%的护生对整体护理的基本概念能够理解和掌握;66.2%的护生能够独立完成整体护理实践;86.0%以上的护生认为整体护理行为量化考评对自身行为能力有提高并对实习有指导作用.结论 "整体护理行为量化考评"对培养护生综合护理能力有实用性,对实习有指导作用.
