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特困大学生的心理健康及其人格研究
本研究的被试为特困大学生,非特困生为对照组.特困生标准为:(1)按家庭人均月收入不足150元的标准,本人提出申请生活补助;(2)家庭所在乡、镇政府或工作单位出示家庭经济收人的证明:(3)辅导员根据该生平时生活表现讨论和审议;(4)校学生处审议核准.据此,本研究从北京地区一所重点大学、两所普遍院校抽取来自27个班的17-23岁的特困生101名,非特困生102名,有效教试共203名.被试中,
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特困大学生的压力源及应对方式研究
采取随机分层取样的方法,从北京地区一所重点大学、两所普通院校大一至大四的学生中,共抽取17-23岁的特困生101名,非特困生102名.采用(1)自编"大学生压力源问卷",共68个条目,对每个条目均要求按等级评价其"影响程度"和"影响时间",压力值="影响程度×影响时间".基于因素分析,该问卷抽取出了8个因子,各因子的内部一致性系数(Cronbach Alpha值)均在0.67以上,8个因子对总方差的累积解释率为64.%.(2)应对方式问卷,由C.S.Carver等(1)(1989)编制,包括"直接行动"、"制定计划"等14个分量表,各分量表的重测信度在0.60以上.整个问卷共包括53个条目,在5点量表上评定.为了更概括地考察大学生的应对方式,我们又对这14个变量进行了因素分析,终抽取出7个因子,各因子的内部一致性系数(Cronbach Alpha值)均在0.59以上,对总方差的累积解释率为60.3%.
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谈高校特困大学生心理健康教育
随着高校教育改革的深化,高校招生并轨制度的全面推行,高校中一个特殊群体--特困大学生群体正在形成.如何掌握特困大学生的心理特征,关心他们的心理健康,使他们形成良好的个性心理,有针对性地做好调适工作,是高校思想政治工作者义不容辞的责任.
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特困大学生心理健康状况调查与分析
大学时期是人生所面临的一个特殊心理发展时期.近年来,国内多组大学生心理健康状况调查提示[1,2],心理障碍发生率为14.46%,甚至在25%左右.而由于种种原因造成家庭经济困难的大学生,其心理健康方面的问题则更加突出.特困大学生作为高校的弱势群体,不仅身负经济拮据难以完成学业的压力,而且心灵上还承受着难以名状的心理负荷.笔者在调查研究的基础上,分析特困学生各种常见的心理状况,以便为其提供更为全面的关心和帮助.
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高校特困学生人格特征研究
目的 探讨特困大学生的人格特征,为做好特困大学生教育工作提供依据.方法 采用16PF量表对206名特困大学生和1850名非特困大学生进行测评,并对各项人格特质评分进行对比分析.结果 特困生兴奋性和怀疑性评分显著低于非特困生,而创造能力和新环境下成长能力评分显著高于非特困生(P均＜0.01).特困男生乐群性评分显著低于非特困男生,在新环境下成长能力评分显著高于非特困男生(P均＜0.05);兴奋性评分极显著低于非特困男生(P＜0.01).特困男生乐群性评分显著低于特困女生,怀疑性、世故性、感情用事与安详机警型评分显著高于特困女生(P均＜0.01);怯懦与果断型评分显著高于特困女生(P＜0.05).特困女生怀疑性、世故性评分显著低于非特困女生,独立性、怯懦与果断型和创造能力评分显著高于非特困女生(P均＜0.05).结论 家庭经济情况会对个体的人格特征产生重要的影响,但这种影响并不一定是消极因素,表现在不同群体之间的人格特质具有差异性.
