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广州某高校本科生学习拖延现状及其相关因素
目的:考察大学本科生的学习拖延情况及其相关因素.方法:选取中山大学本科生828名 (男277人,女551人;年龄18～25岁),采用自编一般情况调查表、大学生学习拖延问卷(UAPQ)进行调查.UAPQ包括完成作业拖延、复习备考拖延、自主学习拖延3个因子,因子分或问卷总分＞3分为存在拖延.结果:大学本科生总体学习、完成作业、复习备考、自主学习拖延检出率分别为40.7％、 29.7％、41.5％、47.6％.多重线性回归分析结果显示,手机影响学业程度重(β=0.32)或一般(β = 0.15)、电脑依赖程度重(β=0.15)与学习拖延程度正向关联,大四(β=-0.12)、成绩满意(β=-0.27)、成绩一般(β=-0.17)与学习拖延程度负向关联.结论:大学本科生在多种学习活动中存在拖延行为.手机影响学业程度大、手机影响学业程度一般、电脑依赖程度大为学习拖延的危险因素;成绩满意或一般及大四年级为学习拖延的保护因素.
