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1例大学生学校恐惧的元认知心理干预
目的 探讨大学生学校恐惧的心理机制及其干预方法,为学校恐惧的临床治疗提供借鉴.方法 采用现察法、访谈法、认知疗法及行为疗法中的放松训练,并结合元认知心理干预技术中情感组织者技术对一名惠有学校恐惧的来访者进行个案实验研究.结果 治疗前SCL-90症状自评量表中某些因子分显示异常,如人际关系敏感3.11、抑郁3.15、敌对3.33等.在没有使用任何辅助药物的情况下,通过7天共6次放松训练,治疗后SCL-90症状自评量表中各项因子分均达到正常水平,如人际关系敏感1.67、抑郁1.92、敌对1.83等.来访者可回到学校正常生活.结论 元认知心理干预技术治疗学校恐惧临床效果显著,适合于普遍推广和使用.
关键词： 学校恐惧 潜意识条件性情绪反应 情感组织者 程序性知识 -
1例抑郁症的元认知心理干预
目的 探讨大学生抑郁症的心理机制及其干预方法 ,为抑郁症的临床治疗提供借鉴.方法 采用观察法、访谈法、认知疗法及行为疗法中的放松训练,并结合元认知干预技术中情感组织者技术对1名患有抑郁症的来访者进行个案实验研究.结果 治疗前用抑郁自评量表(SDS)对来访者进行测试为68分,属于中度抑郁,在没有使用任何辅助药物的情况下,通过为期5天的5次放松训练,治疗后其抑郁自评量表(SDS)测试为46分,达到正常值,来访者的抑郁症状已经基本消除.结论 元认知干预技术治疗押郁症效果显著,适合于推广和使用.
关键词： 抑郁症 潜意识条件性情绪反应 情感组织者 程序性知识 -
抽动-秽语综合征的元认知心理干预实验研究
目的 探讨“抽动-秽语综合征”的心理机制及其干预护理方法,为“抽动-秽语综合征”的临床治疗提供借鉴.方法 采用元认知心理干预技术,结合观察法、访谈法、认知疗法以及行为疗法中的肌肉放松训练对求助者进行心理护理和辅导.干预前后采用耶鲁综合抽动严重程度量表(YGTSS)进行测试,并评价其疗效.结果 干预前YGTSS总分为32分,属中度抽动反应.干预结束后,YGTSS测试总分为18分,病情属于轻度,减分率为40.6％,干预后测量结果达到好转.此次干预较好地解决了患者的抽动困扰,使学习能够安心、高效.结论 运用元认知心理干预技术对“抽动-秽语综合征”患者的进行治疗效果明显,适合推广和普及.
关键词： 抽动-秽语综合征 潜意识条件性情绪反应 情感组织者 元认知心理干预技术
