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高职院校"教学做"一体化的教学策略
目前我国一些高职院校仍实行以学科为中心,强调课程的科学性、系统性和完整性的学科式教学模式,"教学做"一体化还只是纸上谈兵.文章提出:高职院校必须树立"教学做"一体化的教学理念;建设"双师型"的师资队伍;构建"教学做"一体化的课程体系;建设实践教学的实训基地;完善"教学做"一体化的评价体系,并落实于教学改革的实践.
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"教学做"一体化在围手术期护理教学中的应用
目的:比较"教学做"一体化与传统教学法在围手术期护理教学中的教学效果.方法:将我院2007级三年制护理专业226名学生随机分为实验组和对照组,实验组采用教学做一体化模式,对照组采用传统教学法,通过考试比较两组教学效果,比较两组学生知识掌握程度.结果:实验组综合技能操作考试成绩优良率为60.71%;对照组综合技能操作考试成绩优良率为31.58%.两组比较均有显著性差异.结论:"教学做"一体化教学模式效果优于传统教学法.
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"教学做"一体化模式在康复治疗技术专业中的教学实践与成效评估
目的:探讨"教学做"一体化教学模式在康复治疗技术专业中的教学效果及实践成效.方法:以2012级康复专业学生共71人作为观察组,针对康复专业基础课和专业课中的八门主干课程实施"教学做"一体化教学模式;以2010级康复专业学生共88人作为对照组,采用传统以讲授为主的教学模式.将2组学生主干课程考核成绩、实习期综合实践能力调研反馈信息进行统计学分析.结果:观察组8门课程考核成绩均明显高于对照组(P＜0.05).综合能力自评表结果显示观察组学生的综合实践能力明显强于对照组(P＜0.05,0.01).患者对观察组学生服务满意度均明显高于对照组(P＜0.01).临床带教老师、康复专家对2组学生的综合实践能力评价显示观察组明显优于对照组(P＜0.05).结论:"教学做"一体化教学模式突显学生学习的主体性,提高知识及技能的"迁移"能力,适时培养学生的创新意识,实现以适应岗位需求为目标的课程教学模式成效显著.
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我院药剂学"教学做"一体化教学模式的实践与探讨
对我院药剂学"教学做"一体化教学模式进行了总结,介绍了该模式的设计、实施和意义.结果表明:"教学做"一体化教学模式是提高学生学习药剂学课程的积极性,提高高专层次学生职业能力的有效方法.
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高专护生社区健康教育“教学做”一体化教学实践与成效评估
目的 探讨高专护生《社区护理学》社区健康教育课程的教学效果及社区健康教育能力的实践成效.方法 随机抽取07、08、09级高专层次护理专业“社区与老年方向班”健康教育课程学习的210名护生作为实验组,实验组运用新设计的“教学做”一体化教学方法,以同期“社区护理考查班”学习健康教育课程的280名护士作为对照组.对照组运用常规教学方法(理论、电教加社区见习一次).结果 实验组和对照组在主动服务的意识、运用恰当的语言与居民沟通交流、护生健康教育能力等方面比较,差异有显著意义(P＜0.001).结论 “教学做”一体化的教学模式能显著提高护生学习《社区护理学》中社区健康教育课程的积极性及健康教育的能力；对提高护生的专业素养,激发护生开拓创新意识、创新精神和创新能力,实现以适应岗位需求为目标的课程教学设计成效显著.
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基于复合型人才培养的药用植物学"教学做"一体化教学模式探索
药用植物学是一门理论与实践紧密结合的应用型学科,注重学生操作技能和创新思维培养的重要专业基础课.传统教学中多采用"理论、实验"两段式教学模式,难以满足教学的需要,导致教学效果不佳.提出理论与实践有机融合的教学模式,即"教学做"一体化教学模式,并灵活运用不同教学手段,激发学生学习兴趣.经该教学模式改革,有效做到"教学做"一体,可以明显节省教学资源和时间,提高教学质量,达到事半功倍的效果,同时对复合型人才的培养具有重要作用.
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"教学做"一体化教学模式在人体寄生虫学中的应用研究
将黑龙江护理高等专科学校2015级护理专业五年制6个班级的学生分为实验组和对照组,其中1班、3班、4班为实验组,实施"教学做"一体化教学模式;2班、5班、6班为对照组,采用传统教学模式.从学生的期末考核成绩和学生评教两方面对"教学做"一体化教学模式的效果进行评价.
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"教学做"一体化教学模式在市场营销专业中的应用
市场营销专业培养的是面向社会应用性、技能型的专业人才,要求学生具有现代营销观念,掌握现代管理与营销基本概念、原理和方法,并应用所学的专业知识解决市场分析、营销策划、产品开发及促销等实际营销问题.该专业融理论、技能为一体,专业性较强.为培养学生的实际运用能力,增强学生毕业后的工作适应性,各职业院校在课堂教学方式的改革上做了不少探索,精简了理论教学内容,强化了实践教学环节,对提高学生的职业技能起到了一定的作用,但仍存在一些问题.如在课程设置上,实训、实习相对分离;在教学方式与手段上,主要以课堂为中心,虽然增加了教学演示,但缺乏系统性、创新性;在对学生知识的评价上,仍强调对理论知识的理解,忽略对实践能力的评价,使"教学做"相对分离.
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"教学做"一体化教学模式在医学高等职业院校生理学教学中的应用分析
本文主要针对"教学做"一体化教学模式在医学高等职业院校中的生理学教学应用意义进行分析,并详细阐述了"教学做"模式的实践创新应用策略,以供同仁们参考.
