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提高护理实训课教学质量的教学模式探讨
护理专业高职高专教育中,实训课是举足轻重的课程.通过实训课教学,使学生将理论课程中所学知识得以应用,并达到掌握职业技能的目的.实训课相比理论课来说,具有其自身的特殊性,学生易表现出实训课到课率低,学习不认真,操作不重视,练习不刻苦等问题.如何通过实训课提高教学质量,我校区护理系摸索出一套行之有效的教学模式,即将实训课全程分为三个阶段,每个阶段分四大步进行:
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基于工作过程的“铺床法”护理实训课的教学实践与思考
为了使中职学校培养的护生，贴近岗位需要，快速胜任临床工作，我校开展了以工作过程为导向的护理实训课的课程改革，使实训课程模拟临床工作过程，使教学过程与生产过程对接，实现理实一体化。现就“铺床法”这一教学内容的教学实践与思考，总结如下。
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技能综合训练实验室在护理实训课教学中的应用效果分析
目的：探讨技能综合训练实验室在护理实训课教学中的应用效果，为护理实训课的教学提供理论依据。方法：本研究选取了2012年5月至2014年5月在我院就读的100名护理本科生作为研究对象，将100名护理本科生随机分为对照组和观察组，每组各50例，对照组学生在传统实验室进行护理技能训练，观察组学生在技能综合训练实验室进行护理技能训练，对比两组学生的护理技能训练效果。结果：两组学生的学生纪律评分、学生素质评分无统计学差异（P>0.05）；观察组学生的学生能力评分及总分较对照组学生明显升高（P<0.05）。观察组学生的应变能力、沟通能力、解决问题能力、操作能力、认知能力、学习能力评分较对照组明显升高（P<0.05）。结论：技能综合训练实验室用于护理实训教学具有良好效果，值得推荐。
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护理实训课开展师生和谐课堂教学效果研究
目的:护理实训课开展师生和谐课堂教学效果研究.方法:实验班采用师生和谐课堂教学,对照班采用传统教学方法.结果:实验班认为师生关系和谐(P＜0.01),护生的实践能力和考试成绩与对照班比较差异有显著性(P ＜0.001).结论:提高了护生的学习能力和综合素质,参加国家省护理技能竞赛成绩优异.
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"皮革马利翁"效应在护理实训课教学中的应用
本文结合实际的教学工作,论述如何把"皮革马利翁"效应运用到护理实训课的教学中.认为"皮格马利翁"效应在教育过程中有一定的应用价值,值得广大教育工作者进一步研究及推广.
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浅谈如何提高护理教学质量
高职学院教育的根本任务是培养21世纪急需的应用型技术人才.高职护理教育的基本原则是以能力为本位,以就业为导向,以学生为主体.因此,高职护理的全面素质教育要把“职业性”与“技术性”有机地结合起来,突出技术性,提高动手能力,真正把护士生培养成为临床上用得上的技术性、智能型人才是高职院校所面临的重要问题.而《护理学基础》是护理学专业重要的基础课程,是一门实践性很强的学科,实习教学占总学时的50％以上.如何在课堂教学的有限时间内较大范围地提高学生的护理操作技能,使学生掌握基本的操作技能是实训教学中的一个重要问题,加强实训课的课堂管理也是一个重要的环节.
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技能综合训练实验室在护理实训课教学中的应用效果分析
目的:观察分析技能综合训练实验室在护理实训课教学中的应用效果.方法:将我院96名护理本科学生,随机分为对照组和观察组各48名.对照组学生在传统的护理实验室进行技能训练,观察组学生在技能综合训练实验室进行技能训练,于实训课教学结束后观察两组学生技能训练效果并比较差异,数据进行统计学处理(t检验).结果:观察组的学生能力和总分方面评分显著高于对照组(P＜0.01)；观察组学生能力部分的评分也显著高于对照组(P＜0.01).结论:技能综合训练实验室用于护理实训课教学可提高学生的各项能力.
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护理实训课中运用综合测评分管理提高中职护生综合能力的研究
目的 探究在护理实训教学中如何既能培养护生操作能力,又能提高护生综合能力.方法 在护理技能实训课中以小组为单位,运用综合测评分管理的教学方法.结果 护理技能实训课堂效果和护生学习的自主性、团队合作能力均得到提高.结论 综合测评分管理可提高中职护生的知识能力、职业能力、职业素养等.
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PBL教学法在护理实训课中的应用
目的:将PBL教学法应用于护理实训课中,分析其教学效果.方法:将我校护理本科生分为两组,一班为试验组,二班为对照组.试验组在实训课上给予PBL教学法,对照组给予常规模式的教学法,探讨其教学效果.结果:试验组学生实训课成绩明显优于对照组(p<0.05).结论:PBL教学法能够提高学生的评判性思维能力,提高学生的实训课成绩,从而提高教学效果.
