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情境式交往训练结合健康教育对双相抑郁障碍患者功能失调性状况及生活质量的影响
目的：探讨情境式交往训练结合健康教育对双相抑郁障碍患者功能失调性状况及生活质量的影响。方法随机将该院精神心理康复中心收治的双相抑郁障碍缓解期患者84例分为两组，每组各42例。对照组给予精神科常规健康教育，观察组在常规健康教育的基础上应用情境式交往训练。干预时间为8周，比较两组患者的抑郁及生存质量得分。结果干预8周后，观察组HAMD评分(9.08±3.07)显著低于对照组(12.54±3.69)，差异有统计学意义(P<0.05)。观察组生活领域、心理领域、独立性领域、社会关系领域评分均高于对照组(P<0.05)。结论情境式交往训练结合健康教育可减轻双相抑郁障碍患者不良心理状况，提高其生存质量。
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双相情感障碍缓解期患者情境式交往训练的效果观察
目的：探讨情境式交往训练在双相情感障碍缓解期患者中的应用效果。方法选取我院精神心理临床康复中心收治的双相情感障碍缓解期患者60例，采用随机数字表法分为对照组和观察组各30例。对照组患者给予精神科疾病常规护理，观察组在精神科疾病常规护理的基础上，给予情境式交往训练。干预前及干预8周末，评估患者的抑郁、躁狂、生存质量得分情况。结果干预前2组双相情感障碍缓解期患者抑郁和躁狂评分的比较差异无统计学意义（P>0.05），干预8周末观察组抑郁和躁狂评分低于对照组（P<0.05）；干预前2组双相情感障碍缓解期患者生存质量各领域及总分的比较差异无统计学意义（P>0.05），干预8周末观察组生存质量总分及生活领域、心理领域、独立性领域、社会关系领域、精神信仰评分均高于对照组（P<0.05）。结论情境式交往训练可减轻双相情感障碍患者抑郁和躁狂症状，改善其心理状态，提高双相情感障碍患者生存质量。
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双相情感障碍缓解期患者情境式交往训练的效果观察
目的:分析双相情感障碍缓解期患者情境式交往训练的效果观察.方法:抽取我院2016年3月-2017年5月期间收治的80例双相情感障碍缓解期患者,根据随机数字表方法均分为观察组和对照组,每组患者40例.对照组患者进行基础护理,观察组在此基础上实施情景式交往训练.结果:观察组和对照组患者干预前抑郁评分和狂躁评分差异并不显著,无统计学意义;观察组和对照组患者干预后抑郁评分和狂躁评分差异显著,存在统计学意义.结论:双相情感障碍缓解期患者采用情境式交往训练能够缓解患者抑郁以及狂躁症状,效果显著.
