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路径式教学法在临床护理带教中的应用
目的：探讨路径式教学法在临床护理带教中的应用效果。方法：以58名护理实习生为对象，随机分为两组，对照组29名采取传统带教，观察组29名采取临床路径式教学，对两组的教学效果进行评价。结果：观察组理论成绩和操作成绩分别为(92.6±2.8)分和(94.6±3.2)分，对照组的两项成绩分别为(84.2±2.4)分和(86.4±3.0)分，组间比较差异具有统计学意义(P＜0.05)；观察组对本次教学的满意度100%，对照组的满意度79.31%，组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论：临床路径式教学法提高了教学质量，值得进一步借鉴推广。
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内科见习教学中采取临床路径式教学法的应用体会
目的 探讨内科见习教学中采取临床路径式教学的可行性与价值.方法 选取2013年6月～2014年6月于我校内科见习的两个班级学生为研究对象,分为观察组和对照组,采用我校自制的《教学满意度调查表》评价学生对教学的满意度.结果 观察组医学生出科考试中理论与技能操作考试成绩均高于对照组;观察组教学满意度为85.0％,高于对照组的71.43％.结论 与传统教学法相比,在内科见习教学中对医学生采用临床路径式教学法,不但提高教学质量以及医学生对教学的满意度,同时也提高了医学生的素质.
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临床路径式教学法在护理实习生带教中的应用分析
目的：分析探讨路径式教学法在临床护理实习生带教过程中的应用方法和效果。方法将我院72名护理实习生采用随机的方式分为对照组与观察组各36名，对照组使用传统的临床带教方法，观察组护理实习生使用临床路径式教学方法，比较两组护理实习生的带教理论的掌握情况、操作成绩以及对带教方式的满意度。结果通过比较观察组和对照组护理实习生理论知识、实践操作技能的出科平均成绩以及对带教方法的满意度，发现观察组的护理实习生在各个方面明显高于对照组，两组之间的差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在对实习生的临床护理带教中使用临床路径式教学法能够有效的提高临床护理教学的质量，提高护理实习生的学习积极性以及实习满意度，能够更好的为患者提供满意的服务。
