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学习障碍/治疗文献资料
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儿童学习困难312例诊治分析
目的:探讨儿童学习困难的因素及其治疗方法.方法:应用脑电图,头颅CT.MRI及微量元素,结合韦氏智力量表,艾森克个性测验.S-M社会生活能力修订量表及Conner教师及家长问卷等,对312例儿童学习困难原因进行了分析,并针对病因给予相应治疗.结果:312例儿童学习困难中,儿童注意缺陷多动综合征217例,占69.5%,采用利他林,匹莫林等治疗.其中79例主动注意、自控能力得到不同程度的改善.智力正常稍低者96例,占30.7%;营养不均衡及微量元素缺乏者46例,占14.6%.给予综合处理,学习成绩有不同程度提升.家长期望值过高或教育方法不当者68例,占21,7%;经心理矫治、行为治疗,部分患儿得以改善.结论:学习困难是由于儿童心理行为发展偏异而在正常学习活动中产生的不良后果.以4～6年级居多.针对不同原因给予相应治疗可望早日康复.
