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信息加工理论文献资料
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加涅信息加工理论构建高职护理同步教学模式
目的 依据加涅信息加工理论构建高职护理同步教学模式.方法 在高职护理教学中实行理论-实训-见习,同步教学.结果 实验组学生中89.2％理论知识掌握情况较好,86.7％自主学习情况好,90.0％能较好激发学习兴趣,85.0％有较好的职业认同感,与对照组学生比较差异有统计学意义(P＜0.05);综合评定成绩实验组(92.45±2.04)分,对照组(85.66±4.73)分,两组比较差异有统计学意义(P＜ 0.01).结论 同步教学模式符合学生学习的规律,有助于提高学习效果.
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罗伯特·加涅的信息加工理论在生理学教学中的应用
目的 观察罗伯特·加涅的信息加工理论对本科生生理学学习的促进作用.方珐 教师按照罗伯特·加涅的信息加工理论的八个阶段分别影响学生的生理学学习,并将期末成绩与未进行该教学模式的上一级学生的成绩进行统计学分析,观察学习成绩的差异.结果 本教研室教师在教学过程中,根据学生的内部学习条件,创设或安排适当的外部事件,通过影响信息加工这一过程,与未实行该教学方法的学生的成绩进行统计学分析表明,学生的平均分有所提高,但差异无统计学意义(P＞0.05),及格率和优秀率升高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 罗伯特·加涅的信息加工理论有效地促进学生生理学学习,提高学生学习成绩,实现了预期的教学目标.
