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自我报告独处偏好访谈文献资料
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自我报告独处偏好访谈在中国学前儿童中的应用
目的:检验自我报告独处偏好访谈中文版在中国学前儿童中的信度和效度.方法:本研究样本来自随机抽取的上海市3所公立幼儿园3～6岁学前儿童(N=473,Mage=4.72岁,SD=0.57,242个男孩,占51％).对幼儿进行独处偏好访谈和同伴提名访谈,幼儿母亲完成儿童社会偏好量表,6个月后,这些儿童的带班教师完成儿童行为教师评定量表和儿童行为量表.结果:验证性因素分析显示,自我报告独处偏好访谈单因素模型拟合良好(x2=161.72,df=44,x2/df=3.68,P＜0.001,GFI=0.95,AGFI=0.93,CFI=0.86,IFI=0.86,RMSEA=0.07),自我报告独处偏好访谈与同时期测量的儿童社交淡漠显著正相关(r=0.13,P＜0.05),与6个月后教师评定的儿童社会性显著负相关(r=-0.13,P＜o.05)和不合群行为显著正相关(r=0.16,P＜o.o1),且具有较高的内部一致性信度(α=0.74)和重测信度(α=0.78).结论:自我报告独处偏好访谈在中国学前儿童中具有较好的信、效度,可作为中国学前儿童独处偏好自我报告的评估工具.
关键词： 自我报告独处偏好访谈 信度 效度 学前儿童
