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父母教养方式与中学生人际敏感性的关系
目的:探讨父母教养方式与中学生人际敏感性的关系.方法:以2070名中学生为研究对象,采用中学生人际敏感性问卷(IPSQ-MSS)和简式父母教养方式问卷中学生版(s-EMBU-MSS)进行调查.结果:中学生人际敏感性高分组父母过度保护、拒绝教养方式得分高于低分组;人际敏感性总分及维度分与父母过度保护、拒绝呈正相关,父母情感温暖与认同需要呈正相关、与自卑性和内倾性呈负相关;父母过度保护能预测男生的人际敏感性,母亲拒绝、父亲过度保护能预测女生的人际敏感性.结论:父母教养方式与中学生人际敏感性存在弱关联性.
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中学生人际敏感性问卷的编制
目的:编制适用于中学生的人际敏感性问卷.方法:以中学生为被试,通过6次抽样,共计调查4315人次.在参考已有文献、开放式调查问卷结果和专家意见的基础上,通过项目分析、探索性因素分析和信效度分析,终编制出中学生人际敏感性问卷.结果:中学生人际敏感性问卷包括脆弱性、认同需要、警戒性、分离焦虑、自卑性、疑人性和内倾性7个因子;总问卷和各因子的内部一致性信度为0.599 ～ 0.893,重测信度为0.657～0.735;验证性因素分析表明该问卷的模型拟合度较好;同时该问卷具有较好的效标效度.结论:中学生人际敏感性问卷具有良好的信效度,可用于测量中学生的人际敏感性.
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人际敏感性的概念及其测量
人际敏感性是社会心理学尤其是社会认知研究领域中的一个重要概念.人际敏感性概念的发展与其测量发展密不可分.本文对人际敏感性概念和测量的发展过程进行系统回顾,并对不同的测量方法和范式进行了介绍.在此基础上对今后研究进行展望.
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不同权力者人际敏感性的差异
目的:探讨两种实验条件下不同权力者的人际敏感性差异.方法:实验一采用3(角色扮演启动权力:高权力组/低权力组/控制组)x2(性别:男/女)被试间实验设计对206名大学生进行人际敏感性测验.实验二对某企业91名高、低权力员工进行人际敏感性测验.结果:实验一:角色扮演的主效应显著,高权力组人际敏感性得分显著高于低权力组;性别的主效应、角色扮演和性别的交互效应均不显著.实验二:权力的主效应显著,高权力组人际敏感性得分显著高于低权力组得分；权力和个人权力感的交互作用接近显著,简单主效应显示,高个人权力感的高权力者人际敏感性显著高于高个人权力感的低权力者.结论:在角色扮演任务和实际工作情境中高权力者比低权力者更具有人际敏感性.
