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掌握知识文献资料
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临床路径式健康教育在躁狂抑郁症患者中的应用分析
目的：探究开展临床路径式护理教育对躁狂抑郁症患者遵医行为及相关知识掌握情况的影响，并为该病的临床护理积累经验。方法选取我院于2012‐03—2013‐02收治的57例躁狂抑郁症患者为对照组，实施传统健康教育；选取我院于2013‐03—2014‐02收治的60例躁狂抑郁症患者为研究组，实施临床路径式健康教育。记录2组患者遵医行为情况及相关知识掌握度，并进行对比。结果研究组相关知识掌握度为96.7％，对照组为85.9％，差异有统计学意义（ P＜0.05）。研究组遵医行为优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论实施临床路径式健康教育能提高躁狂抑郁症患者疾病知晓率及遵医行为，利于病情预后，值得在临床上进一步推广。
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试论学生掌握知识的三个阶段
1学生掌握知识是一个特殊的认知过程从心理学的角度看,所谓知识,是指客观事物的属性或联系在人脑中的主观映像.也可以说知识就是事物的属性或联系的反映.
