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护生实习前护理技能“赛考合一”模式的改革与创新
临床实习是护理人才培养的重要环节,也是护理专业学生从理论向实践、从学生向护士角色转化的重要阶段[1].为使护生进入临床实习后,能将所学知识很快运用到护理实践中去,缩短临床适应期,较快地进入实习状态.我校坚持“实践技能不过关不进医院,实践技能不合格不出校门”的原则.将临床实习前护理技能强化及考核纳入教学计划中.
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翻转课堂教学模式在护理综合技能训练中的应用
目的：探讨翻转课堂教学模式在护理综合技能训练中的应用与效果。方法选取2012级大学二年级高职护理专业护生109人为研究对象，随机分为两组，实验组55人采用翻转课堂模式进行教学，对照组54人运用传统教学方法。《护理综合技能训练》课程结束后，比较两组护生的护理综合技能成绩，发放问卷，调查护生对护理综合技能教学方法的评价；实习1个月后，调查临床带教老师对护生临床综合能力的评价。结果实验组护理综合技能成绩优于对照组（P＜0．01）；实验组护生对教学方法的满意程度高于对照组（P＜0．01）；实验组护生技能操作熟练程度、沟通交流能力等临床综合能力优于对照组（P＜0．01）。结论护理综合技能实训采取翻转课堂教学模式，提高了护生学习成效并增强了临床综合能力，很大程度上提高了实习质量。
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及时教学法在肿瘤科护理带教中的应用研究
[目的]探讨及时教学法在肿瘤科护理实习生带教中的应用效果.[方法]将我院肿瘤科2015年6月-2016年6月142名护理实习生,按照入科时间分为对照组和试验组.对照组采用常规带教模式,试验组采用及时教学法带教.比较两组实习生操作技能、综合能力、对护理带教的满意度.[结果]试验组护理实习生操作技能、综合能力成绩、对带教老师的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).[结论]将及时教学法应用于肿瘤科的临床带教过程中,有利于提高实习生自我学习水平、护理理论和技能综合素质及解决临床实际问题的综合能力,确保临床教学质量及提高临床带教满意度.
