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劣构问题文献资料
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基于劣构问题求解的PBL教学设计模式在儿科学循环系统疾病教学中的应用探讨
从将劣构问题引入临床教学着手,通过描述劣构问题的概念和特征、对儿科循环系统疾病教学特征分析、设计劣构问题并应用于儿科学教学等方面探讨了劣构问题教学模式在儿科循环系统疾病教学中的应用.为拓展PBL教学设计、开展临床医学课程教学改革提供了有益的探索实践,提出该教学法在循环系统教学中的应用优势,认为其在儿科学整体教学中的运用值得深入探索.
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基于中医经典中劣构问题的探究式教学法探讨
劣构问题,一般存在或产生于特定的情境之中,这类问题情境的范围没有特别的界定,使得问题的描述含混不清、模棱两可,或者问题的陈述中缺少解决问题的关键性信息,且这类问题不受课堂学习内容和领域的限制,对其解决方法难以预料,很难有标准的答案.中医经典著作同其他科技作品一样,其作者的本义具有惟一性.但由于历代医家对同样文字的理解受到自身文化水平、临床经验、阅历、判断力和想象力等种种因素的影响,其诠释与阐述就显得"仁者见仁、智者见智",因此产生了不同的学术见解,甚至形成了不同的学术流派.所以,在中医学范畴内,特别是中医经典著作中产生了较多的劣构问题.在中医经典教学中,通过对劣构问题的探究式教学,培养学生辨识能力,并使其学会运用自己的知识体系,选择有益于形成解决方案的信息和技能进行自我探索、自我研究,并通过师生间、学生间的良性互动,在辩论中进行甄别和辨析,得到多层次、多结果的问题答案,以使学生的综合素质和能力得到锻炼与提升.
