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拒绝参与文献资料
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拒绝上学行为理论模式的发展及对我国的启示
拒绝上学行为(school refusal behavior)指的是6-18岁儿童由于心理的、社会的原因(身体疾病和经济贫困除外),主动地拒绝上学或难以整天坚持在课堂学习的现象[1,2],该概念由美国心理学家Kearney于1996年提出[3],并得到广泛使用.拒绝上学行为在我国的相关概念有厌学、旷课、逃学、辍学等.作为一种严重影响儿童身心健康发展的心理行为问题,拒绝上学行为在世界各国受到高度关注.一个多世纪以来,西方学者尝试从不同的角度对其研究,形成了较为完善的理论体系.以各历史时期起主导作用的理念的不同进行划分,拒绝上学行为的研究大致经历了司法的、医学的、综合的理论模式.在这些理论模式之下,拒绝上学行为的概念、界定和干预措施都在发生着相应的变化.
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中学生酒精烟草药物拒绝技能影响因素分析
目的 了解青少年拒绝技能普及率及拒绝技能变化的影响因素,为预防青少年药物滥用措施的制定提供参考.方法 以百色市2所高中285名学生(14 ～20岁)为调查对象,采用问卷调查方式评价青少年感觉寻求、情绪智力、拒绝技能、应对方式和不良同伴状况.结果 青少年在首次选择中更多选择“拒绝”策略(83.51％),再次选择中更多选择“离开”策略(87.02％);青少年在首次酒精烟草和药物(ATOD)供给时采用“拒绝”、“解释”、“离开”策略分别有5.88％,5.79％,3.90％.再次ATOD供给时均选择“接受”.Poisson回归分析显示,影响拒绝技能变化的因素主要包括性别、积极应对、消极应对(P值均＜0.05).结论 性别和应对方式影响青少年拒绝技能的变化情况.提示在今后实施干预时,男女生间的干预方案应具有性别上的针对性,同时帮助青少年建立积极的应对方式.
