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症状自评量表各因子稳定性评估
目的采用包含比较广泛的精神病症状学内容的症状自评量表对两组同龄护校女学生进行测试,探讨症状自评量表各因子评估同一职业同龄女性心理卫生状况的稳定性.方法分别于2003-10-14-和2004-10-22选择某护校2002级女学生189名,2003级女学生103名,同期抽取到心理门诊就诊的心理障碍患者25名为调查对象.对被试学生及患者进行自测症状自评量表测评,将两组学生的答案输入装有上海<惠诚心理咨询综合系统4.0>软件的电脑中分别计算各因子分.比较2003,2004年二年级女学生及2004年二年级学生与心理障碍患者自测症状自评量表中各因子分.结果参与被试的学生292名和心理障碍患者25名全部进入结果分析.①某护校2003,2004年二年级女学生症状自评量表比较显示,除焦虑因子分存在显著性差异外(1.09±0.49,1.71±0.50,t=12.40,P＜0.001),其余各因子差异均无显著性.②护校二年级学生与心理障碍患者症状自评量表各因子分之间的比较显示,除恐怖因子差异无显著性外,其余各因子差异均存在显著性,其中强迫、抑郁、焦虑、敌对和偏执5项因子差异存在极显著性(t=3.07,4.33,4.86,3.88,3.00,P＜0.005～0.001).结论在各种条件相似的情况下,焦虑因子成为不稳定的因子;恐怖因子作为健康人群评定的一项指标意义不大,可以排除在心理测量的内容之外.
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不同层次的儿科实习护生心理健康状况调查与分析
目的 了解儿科不同层次护生在实习期间的心理健康状况.方法 采用龚耀先症状自评量表SCL-90,对在我科实习的126名护生进行问卷调查.结果 儿科不同层次护生实习期间SCL-90中人际关系敏感、强迫症状、抑郁、焦虑等因子分均数高于国内常模,且具有统计学意义.结论 临床实习护生的心理健康不容忽视,并提出相应的改进措施,提高实习护生心理健康水平.
关键词： 学生 护士/心理学 精神卫生/统计学和数值数据
