针对中药学实践性教学进行探究

　　针对中药学实践性教学进行探究

　　为了探索中医的实践教学和教学方法，探讨了中医实践教学的教学改革，以提高中医药的教学效果。通过教学改革，提高了学生的学习兴趣和积极性，并取得了良好的教学效果。我校中医药的实践教学和教学方法是有效促进中医药教学，提高教学效果的有效手段。

　　一、《中药学》教学中存在的常见问题

　　(一)《中药学》是基础教学，学生还没有临床医学知识，因而给学生掌握中药的临床应用带来较大困难，也给中药的教学带来一定难度。

　　(二)中药数量较多，仅高职《中药学》教材就近500余味。学生在学习中，也容易从新鲜到乏味，从有兴趣到无兴趣。直接影响学习效果。

　　二、注重树立学生学习《中药学》专业思想素质

　　教学中，教师和学生都要具备良好的专业思想素质。我们常应用临床用药特效和因误药而致不良后果的实例，使学生懂得中药在临床中直接关乎疗效和人命的大事，积极培养学生学好中药、用好中药的专业思想素质。

　　三、注重培养学生学习《中药学》的理论素质

　　理论学习，仍然是中药学的主题内容，如何提高学生学习中药的理论素质，是非常值得教师探讨和研究的课题。在教改中，我们是这样做的：

　　(一)重点精讲常用药物和特殊药物。高职高专以培养高素质、实用性人才为宗旨。教学中，遵守教学大纲，结合临床案例重点精讲教材药物120味。如解表的麻黄、柴胡，补气的参术芪等，其功效、特点为重中之重;讲清讲透烈性、相反、有毒的特殊药物，如附子、甘遂及十八反等。对要求熟悉的药物则精讲特点，用药如用兵，掌握了药物特点，就能准确的调用药物。

　　(二)提高和保持学生的学习兴趣。;师者，所以传道授业解惑也。”对较易枯燥乏味的中药教学，单一教法、实不可取。还须随堂就课，多法并举，灵活应用，如：对比归纳法：归纳、对比中药之间的异同;直观教学法：将中药饮片、图片、活标本引入课堂;启发教学法：启发学生自提问题，分析解决问题;体验教学法：分析、诊治学生自身或亲友的病例。

　　四、全程贯彻实践性教学

　　中药学的实践教学是很重要的。提高学生的实践素质，是学生学好中药的重要环节，也是今后临床中辨识中药、用好中药的重要基础：

　　(一)积极应用多媒体进行实践教学：每味药鲜活的、学生似曾认识的动植物图片，对学生集中注意力，振奋精神，争论辨识，提高兴趣都很有效。

　　(二)积极应用中药饮片进行实践教学：将标准的中药饮片实物引入课堂，让学生课余辨识;组织学生到中药标本馆进行饮片、植物标本的强化辨识。

　　(三)积极利用山林植物进行实践教学：我校地处云南高黎贡山区域，且校园环山，丰富的山林植被就是中药实践教学的好资源。

　　(四)择机运用体验法进行实践教学：对学生提出的自身或亲友病例进行分析、诊治、阐明用药的理由。如此可极大的调动学生的积极性和学习兴趣。

　　(五)邀请药检专家进行真假中药辨识：教学中，邀请药检专家进行真假中药标本辨识，提高学生对真假中药的辨识能力。

　　(六)积极应用学校硬件设施进行实践教学：充分应用;中药标本馆”、;高黎贡山植物标本馆”;中药植物园”;中医药应用实验室”等进行实践教学。

　　(七)积极编写辅导教材进行实践教学：我校编写了《中药学学习指导》《中药学题库》《中药性能鉴别》等辅导教材。提供学生课余实践学习。

　　五、心得体会

　　《中药学》的实践教学，要求教师具备较高的理论和实践的综合素质;也要求培养学生的综合素质。我们在教改中，即注重提高教师的教学综合素质，更注重培养学生学习中药学的综合素质。经过一系列教改计划的实施，确实能极大的提高学生学习中药的兴趣和积极性，活跃学习气氛，取得了良好的教学效果。为学生学习临床各科和今后的临床打下坚实的中药学基础。

　　素质教育是以提高民族整体素质为目的，以学生的道德、智力、身体、审美和综合发展为目的的劳动。在当今的教育中，每一位教师都必须更新观念，更新知识，提高自己的素质。在教学上，学生是产品，而教师是教师。教师教高质量、高质量、高质量的两个配套、相互融合，才能培养出具有实用性和创新性的社会需求型人才。