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  • 北京大学第三医院八年制临床医学专业学生妇产科临床见习现状调查

    作者:张春妤;王妍;梁华茂

    目的 了解北京大学第三医院2014级八年制临床医学专业学生的妇产科学临床见习现状,提出有针对性的建议.方法 本研究采用问卷调查方法.自编问卷调查北京大学第三医院2014级八年制临床医学专业35名学生的妇产科学临床见习现状并对相关数据进行分析.结果 57.1%(20/35)的学生认为在妇产科学见习过程中存在困难,知识点繁杂琐碎、见习时间不足、理论专业性强和患者拒绝配合是主要的见习难点.85.7% (30/35)的学生对妇产科学见习进行了预习,94.3%(33/35)的学生会进行复习,教材或推荐读物是学生喜欢的预习和复习形式.结论 八年制临床医学专业学生在妇产科学见习中仍然存在一定的困难,大部分学生对利用课下时间获取知识有较高的接受度.未来可以采用更加灵活的见习方式,引入线上教学模型并且适当采用模拟教学;合理利用课下时间,建立序贯课程体系,以提高妇产科学临床见习的整体效果.

  • PBL和CBL相结合在临床肿瘤学教学中的应用

    作者:宫晨;庄亮;邱红;胡广原;高红宇;熊慧华

    目的 探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)和案例教学(case based learning,CBL)相结合在临床肿瘤学教学中的应用价值.方法 将2013至2014年在肿瘤科临床学习的八年制临床医学专业学生和住院医师规范化培训学员(68人)分为两组,分别采用PBL和CBL相结合的双轨教学(30人)和常规教学(38人),PBL和CBL相结合教学主要基于病例和问题展开.采用结业考试和教学满意度调查比较两种教学方法的效果,应用SPSS 13.0对两组学生考试成绩行t检验、满意度结果行x2检验.结果 结业考试中非病例分析题平均得分,双轨教学组为(50.30±7.19),常规教学组为(52.04±8.01),差异无统计学意义(P=0.358);但病例分析题平均得分,双轨教学组的(35.76±5.28)优于传统教学组的(31.80±5.16),差异有统计学意义(P=0.003).教学满意度调查中,双轨型教学组学生相比常规教学组,对自学能力、医患沟通能力、交流表达能力的提升效果更认同,对教学总体满意度更高,并更愿意继续开展相应方式的教学(P<0.05).结论 PBL和CBL相结合教学有利于提高教学质量和满意度,值得在肿瘤临床教学中推广应用.

  • 临床医学专业八年制学生毕业临床能力集体考核模式的改革与探索

    作者:刘婧;张斯琴;陈江天;朱凤雪;隋准;程琳;刘淼

    目的 探索在临床医学专业八年制学生中实施毕业临床能力集体考核模式的途径与方法.方法 对北京大学人民医院实施集体考核前与考核后的毕业考核模式与成绩进行分析,并调查教师与学生对毕业集体考核模式的评价.结果 实施毕业集体考核后学生成绩区分度明显高于实施前.教师与学生普遍认可集体考核模式,但其认可度存在差异性.结论 毕业临床能力集体考核模式,其形式更加严格、公平,考核内容更加全面,更易显示学生培养中的缺陷,保障出口质量,促进教学质量提高.

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