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多元化带教模式在中医临床见习中的应用体会
目的 观察分析分析中医临床见习中应用多元化带教模式所具有的应用效果及影响.方法 选取临床见习的50名中医专业学生设为研究对象,将入院见习的26名学生设为对照组,24名学生设为研究组.对照组采用常规临床带教,研究组采用PBL带教法结合目标教学法进行带教.对比两组见习带教前后的临床能力考核成绩.结果 经见习带教后,两组学生考核成绩较带教前均出现不同程度的上升,且研究组各项升级上升更为明显,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在中医临床见习中采用PBL带教法与目标教学法联合教学,可有效提升学生各项临床实践能力,并可促进学生各方面能力的综合发展.
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多元化带教模式在内镜中心临床教学中的探讨
目的 探讨腔镜中心实习护生带教方法及多元化带教模式在实习带教中的应用. 方法 采取整群抽样法,2012届120名实行传统带教方法的实习护士作为对照组,2013届120名实行多元化带教方法的实习护士作为对照组, 实习后一周由总带教老师考核护生的学习效果,并发放"实习护生满意度调查表". 结果 多元化的带教模式得到了实习护生的大力认可,护生的操作技能考试成绩和理论测试成绩,以及对教学的满意度均显著高于传统教学法(P<0.05).结论 多元化带教模式使临床带教更加规范化、科学化,能更好的提高临床教学质量,为日后培养内镜护理专科人才奠定了基础.
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浅谈多元化带教模式在临床护理中的应用体会
目的:分析多元化带教模式在临床护理中的应用效果及体会.方法:选取在我院实习的60名护生作为研究对象,随机分为研究组和对照组,对照组采用常规带教模式,研究组采用多元化带教模式,比较两组护生的专业理论、护理文书、护理操作以及综合成绩等评分情况.结果:采用多元化带教模式的研究组护生专业理论知识、护理操作能力、护理文书写作能力以及综合成绩均明显高于对照组护生,差异显著(P＞0.05).结论:采用多元化带教模式能够有效提高教学的效率,有助于培养护生的临床护理能力.
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多元化带教模式在中医临床见习中的应用及效果评价
目的 探讨多元化带教模式应用于中医临床见习带教中的效果.方法 选取2015年7月—2016年7月在康乐县人民医院见习的66名中医专业学生为研究对象,按照报到时间分为传统组和多元组.传统组(34人)使用传统的带教模式,多元组(32人)使用多元化带教模式,比较两组的带教效果.结果 多元组中医理论考核能力型题成绩和总成绩高于传统组(P<0.05),两组中医理论考核记忆型题成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05).两组学生的教学满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05).多元组学生对本组教学效果持肯定态度.结论 在中医专业临床见习带教工作中应用多元化带教模式,可使学生对理论知识和临床实践掌握得更好,从而提高临床带教的质量和水平,值得在中医专业临床见习带教中推广和应用.
