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基于艾宾浩斯遗忘曲线规律的自我管理干预在住院妇科恶性肿瘤患者中的应用
目的：探讨基于艾宾浩斯遗忘曲线规律的自我管理干预在住院妇科恶性肿瘤患者中的价值。方法选取2012年10月—2014年3月收治的128例恶性肿瘤患者，采用系统随机化法分为观察组与对照组，每组各64例。对照组患者给予常规自我管理教育。观察组患者根据艾宾浩斯遗忘曲线规律给予患者自我管理干预。观察两组患者术后7d内胃肠道症状与镇痛类药物的使用、术后首次下床时间、肛门首次排气时间、首次进食固体食物时间和住院时间，并对其术后生活质量及满意度进行评价。结果观察组患者腹胀10例（15．63％），恶心呕吐12例（18．75％），镇痛类药物的使用率为17．19％，均低于对照组，差异有统计学意义（χ2值分别为11．094，10．152，13．227；P＜0．05）。观察组患者首次下床时间（33．58±7．07）h，首次排气时间（39．79±1．22）h，首次进食固体食物时间（49．51±8．48）h，住院时间（10．55±3．62） d，均短于对照组，差异有统计学意义（ t 值分别为2．261，7．411，9．584，2．019；P ＜0．05）。观察组患者术后1个月生存质量评分（66．88±5．61）分，高于对照组的（49．64±5．54）分，差异有统计学意义（t＝8．146，P＜0．05）。观察组患者满意度总分（91．08±3．63）分，高于对照组的（63．52±4．05）分，差异有统计学意义（t＝11．521，P＜0．05）。结论基于艾宾浩斯遗忘曲线规律的自我管理干预可以降低妇科恶性肿瘤患者术后及化疗后不良事件的发生率，促进患者术后功能恢复，改善其生活质量。同时使得自我管理教育具有科学性的指导，有助于其效果巩固。
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基于记忆-遗忘规律的高职内科护理学教学实践
目的 探讨基于记忆-遗忘规律的多次复习强化记忆法在高职内科护理学教学中的应用方法及效果.方法 选择由同一教师任教的、基础条件相同的2015级高职护理7班和8班,采用抽签法随机分成试验组(n=52)和对照组(n=52),试验组采用多次复习强化记忆法进行教学,对照组采用传统讲授教学方法,比较两组平时测试成绩、期中和期末考试总成绩,并采用问卷调查试验组对多次复习强化记忆法教学效果的评价.结果 试验组平时测试成绩、期中和期末考试总成绩均高于对照组(P<0.05),试验组认为多次复习强化记忆法能够提高学习的主动性(82.7％)、提高学习效率(88.5％)、增强长期记忆力(78.8％)、有利于掌握重点内容(88.5％)和系统掌握知识(82.7％).结论 基于记忆-遗忘规律的多次复习强化记忆法提高了学生的长期记忆知识储备量和学习成绩,有助于学生系统掌握内科护理学知识.
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"艾宾浩斯"遗忘曲线在老年糖尿病患者健康教育中的应用
目的:探讨"艾宾浩斯"遗忘曲线在老年糖尿病患者健康教育中的应用. 方法:选择2013年1~12月在本院内分泌科住院的2型糖尿病患者274例,并随机等分为对照组和试验组,对照组采用传统的健康教育方法,试验组使用"艾宾浩斯"遗忘曲线法. 比较两组患者的遵医行为、目标控制满意调查及健康教育质量满意度. 结果:试验组患者的遵医行为、满意控制目标调查及健康教育质量满意度均高于对照组(P<0. 05).结论:"艾宾浩斯"遗忘曲线在老年糖尿病患者健康教育中的应用,可提高老年糖尿病患者对糖尿病知识的掌握率,提高患者的生活质量.
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基于遗忘曲线实施糖尿病健康教育的效果观察
目的 探讨基于艾宾浩斯遗忘曲线对糖尿病患者实施健康教育的效果.方法 将86例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各43例.对照组按照传统方法进行健康教育,观察组采用基于艾宾浩斯遗忘曲线设计的程序对患者进行健康教育,比较两组患者教育后糖尿病知识水平、自我管理水平、护理满意度.结果 实施6个月后两组患者糖尿病相关知识水平比较,差异有统计学意义(P＜0.01)；自我管理能力总分及5个部分评分比较,差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01)；观察组护理服务满意度显著高于对照组(P＜0.05).结论 艾宾浩斯遗忘曲线健康教育模式能极大提高患者的记忆效率,促使护士学习提高专业水平,同时也提高患者对护理工作的满意度.
